1、“.....可以指导他们先完成富饶的西沙群容，并把主要内容加以概括，涉及珊瑚海鱼和海滩等，以便使他们体会到西沙的优美与丰富。在读书教学的基础上，老师还能够指导他们根据现实生活进行文学创作，例如壮观的瀑布美丽的凤凰山等，如此就可以做到读写结合，同时也可以实现语小学语文中段习作单元教学设计的问题与对策研究论文原稿发现符合自身的写作方法，帮助他们体会写作的趣味性，帮助他们积极开展写作训练，培养他们的写作技能。参考文献赵建华，田艳琴小学语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出新课程研究作文教学......”。

2、“.....有利于学生写作水准的进步提高。例如在进行块奶酪的阅读教学过程中，老师就可以首先利用多媒体设备把这个文章的前面部分展示出来，然后诱导学生自己朗读和思索，在朗读完成后再赋予学习者约十分钟的时间进行构思和想像，文的重要基础和前提条件。所以，老师在进行读写结合的教育过程中应采用向中小学生介绍中小学生感兴趣的阅读文章内容和书目的等多种形式调动学生的读书兴趣，进而拓展并打开中小学生的写作文思维，养成中小学生优秀的阅读良好习惯。另写作技巧和方法传授不足在学校语文写作教育中......”。

3、“.....在传授他们写作技巧和方法指导他们运用材料表达真情实感方面作的不多，致使他们不能把握写作技巧和方法，不能建立自己的作文观念定式学生在体验中提取作文素材，并将之用在作文中，如此就可以有效提高学生的写作水平。小学语文中段习作单元教学设计的问题与对策研究论文原稿。教学陷入思维定式有的老师在开展习作单元教育时，仍然是把大部分时间放在围绕词句习作单元教育时，仍然是把大部分时间放在围绕词句段的教育上，而不是通过对习作例文的旁批促使学生首先认识主题内涵和作品希望表现的核心思想......”。

4、“.....使得学生在开展习作教育时往往掌握不了决策略亚太教育郭春文小学语文习作教学现状研究及策略分析新课程上旬，。小学语文中段习作单元教学设计的问题与对策研究论文原稿。写作技巧和方法传授不足在学校语文写作教育中，有的教師还没认识到传授他们写作技巧文中故事的结局加以修改，进而培养了学习者的阅读作文品质。结语综上所述，在小学中段课文写作单元教学活动中，老师必须以课文内容为主线，打破常规思考方法，加强他们的材料积累和培养，从寻找学生的写作方式和技能出发......”。

5、“.....而不是通过对习作例文的旁批促使学生首先认识主题内涵和作品希望表现的核心思想，而没有向学生说明作文要考虑的选择和布局等问题，使得学生在开展习作教育时往往掌握不了创作要点和关键，从而无法达到较好的习作效果。提高习作能力，从而更好地适应习作教育的实际需要。因此，学生在教学丰富的课余生活这习作内容时，老师既可以组织学生进行抢凳子掰手指等活动，也可以利用业余时间引导学生登山参观公园，并利用这些方式增强学生的亲身感受，进而指导老师在课堂阅读教学的过程中......”。

6、“.....以培养学习者的作文興趣，使学习者在仔细阅读了解文字的基本意思和作者所表现的思想感情的基础上完成创作任务，丰富学习者的想像力，进而培养学员的阅创作要点和关键，从而无法达到较好的习作效果。指导学生从亲身经历中提取作文材料在习作单元教育中，要避免作文素材匮乏生搬硬套没有具体实践内容的问题，注意提高学生的亲身感受，要在学生亲身感受中提取作文素材，让学生更好地表现和方法的意义，在传授他们写作技巧和方法指导他们运用材料表达真情实感方面作的不多，致使他们不能把握写作技巧和方法，不能建立自己的作文观念定式......”。

7、“.....限制了他们写作水平的提高。教学陷入思维定式有的老师在开展现符合自身的写作方法，帮助他们体会写作的趣味性，帮助他们积极开展写作训练，培养他们的写作技能。参考文献赵建华，田艳琴小学语文习作教学中存在的问题分析及策略的提出新课程研究作文教学，刘婷汇小学语文习作教学的问题透视及习作才能，有利于学生写作水准的进步提高。例如在进行块奶酪的阅读教学过程中，老师就可以首先利用多媒体设备把这个文章的前面部分展示出来，然后诱导学生自己朗读和思索，在朗读完成后再赋予学习者约十分钟的时间进行构思和想像......”。

8、“.....所以，老师在进行读写结合的教育过程中应采用向中小学生介绍中小学生感兴趣的阅读文章内容和书目的等多种形式调动学生的读书兴趣，进而拓展并打开中小学生的写作文思维，养成中小学生优秀的阅读良好习惯。另外的内容，并把主要内容加以概括，涉及珊瑚海鱼和海滩等，以便使他们体会到西沙的优美与丰富。在读书教学的基础上，老师还能够指导他们根据现实生活进行文学创作，例如壮观的瀑布美丽的凤凰山等，如此就可以做到读写结合，同时也可以实言有效的转化......”。

9、“.....关键词小学语文习作单元教学设计问题与对策写作单元教育是小学中段阶段语文课堂教学中的主要部分，而写作教育的主要目的就在于使孩子独立地思索写什么和怎么写这个问题，而这点在写作教及解决策略亚太教育郭春文小学语文习作教学现状研究及策略分析新课程上旬，。小学语文中段习作单元教学设计的问题与对策研究论文原稿。比如，在进行写个风景优美的地方这习作前，可以指导他们先完成富饶的西沙群岛的对文中故事的结局加以修改，进而培养了学习者的阅读作文品质。结语综上所述，在小学中段课文写作单元教学活动中，老师必须以课文内容为主线......”。