1、“.....或者页经典画面，重新组织语而教育戏剧最受孩子们欢迎。新时代背景下基于绘本的幼儿园戏剧教育活动研究论文原稿。理解绘本，感受戏剧表现手法从绘本的创作内容和结构来看，其与戏剧中的脚本即剧本有很大的不同，但是其中包含的故事情节和表现手法是相似的。教师结合绘本引导幼儿了解戏剧的种类，如话剧歌剧舞剧音乐剧木偶戏等，可以帮助幼儿感受戏剧的诸多表现手法，如戏剧冲突语言的表现技巧舞台的设置人物形象的表现等。教师结合绘本教学引导幼儿感受戏剧的表现手法，可以在很大程度上诱发并丰富幼儿的想象，提高入手，先帮助幼儿掌握戏剧的概念等基本知识，随后让幼儿参与活动，在活动中达到教育幼儿的目的。摘要幼儿教育对教育事业来说具有非常重要的意义，并且只有做好幼儿教育才可以帮助幼儿在未来更好地成长。绘本教学作为种行之有效的教学方式，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，激活幼儿的美术细胞......”。

2、“.....发展幼儿的思维方式。戏剧文化博大精深，在幼儿园教育活动中导入戏剧元素，不仅能打开教学活动的新思路，还能在定程度上提升幼儿园的教学质量，以新思路新方式和新目标完成对幼新时代背景下基于绘本的幼儿园戏剧教育活动研究论文原稿蔬菜的武功更强它有盖世武功吗谁的官儿更大令牌是什么有什么作用因为故事内容贴近幼儿的实际生活，因此引发了他们的共鸣和思考。在阅读过程中，教师运用戏剧的形式来帮助孩子们理解故事内容，同时加入中国戏剧的元素，使故事所表达的主题更为直观和立体。阅读绘本，激发戏剧学习兴趣阅读绘本可以让幼儿产生学习兴趣，使其在学习的过程中激发戏剧表演热情，为后续的学习互动提供经验。教师可在开展戏剧教育活动之前为幼儿选择绘本材料，并结合绘本材料帮助幼儿掌握关于戏剧的般知识功吗谁的官儿更大令牌是什么有什么作用因为故事内容贴近幼儿的实际生活......”。

3、“.....在阅读过程中，教师运用戏剧的形式来帮助孩子们理解故事内容，同时加入中国戏剧的元素，使故事所表达的主题更为直观和立体。部分幼儿认为，温妮是个女巫，而女巫是无所不能的，所以她可以变出个新的火箭重新回到家乡另部分幼儿认为，温妮与太空兔子交上了朋友，兔子们为温妮制作了新的火箭，让温妮回到了地球。在交流的过程中，幼儿结合自己的想象创编出了不同的故事情节，梳理了在学习的过程中激发戏剧表演热情，为后续的学习互动提供经验。教师可在开展戏剧教育活动之前为幼儿选择绘本材料，并结合绘本材料帮助幼儿掌握关于戏剧的般知识。以中国京剧中脸谱的有关教学为例，教师可以为幼儿提供带有不同臉谱的教学素材，让幼儿在阅读绘本的过程中感受颜色线条上的差异，并选择自己印象最深的面具材料进行交流。在交流的过程中，幼儿会对绘本形象的特点形成更深刻的认识。教师可以结合教学内容提问在绘本中，你已经看见了脸谱，那么......”。

4、“.....并且只有做好幼儿教育才可以帮助幼儿在未来更好地成长。绘本教学作为种行之有效的教学方式，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，激活幼儿的美术细胞，还能训练幼儿的表达能力，发展幼儿的思维方式。戏剧文化博大精深，在幼儿园教育活动中导入戏剧元素，不仅能打开教学活动的新思路，还能在定程度上提升幼儿园的教学质量，以新思路新方式和新目标完成对幼儿的教育工作。但是在幼儿园戏剧教育活动中，由于幼儿缺乏理解，所以很难配合相关教学活动。文章色主要情节和大概内容有初步的了解，确定后续的活动方向。在幼儿通过讨论交流，对相关问题有所了解后，教师可要求幼儿将宝葫芦的秘密中的故事分享出来，让幼儿在交流中理解故事中角色的关系，以便为后续的戏剧教育活动的开展提供参考。在这过程中，幼儿成为活动的主人。他们对宝葫芦的秘密的故事进行重新演绎......”。

5、“.....通过肢体声音等元素表达对故事的理解。教师让幼儿在不同的环境中理解并应用戏剧知识，可以为戏剧教育活动的开展带来更多灵感。结论综上所述，绘本中丰富的画事情节不同，不同的戏剧蕴含的中心思想也不同。教师通过分析绘本的描写和逻辑，梳理其中涉及的诱发幼儿想象和联想行为的物象，帮助幼儿丰富联想经验，理解戏剧多样的表现手法。教师在选择绘本类型时可以从幼儿的兴趣偏好出发，选择如热热闹闹的大自然动物大书动物是怎样保护自己抱抱我的小小鸭我的野生动物朋友小恩的秘密花园花婆婆多多老板和森林婆婆森林报故事等绘本，使幼儿结合绘本图画，在轻松有趣的故事情节中丰富自然知识，了解诸多物象，并跟随故事情节建立物象之间丰富的客观逻辑和，慎重选择绘本故事。在追求趣味性的同时，也要注重绘本故事的教育性。以此对幼儿进行正确的引导讲解，提高幼儿的艺术素养和审美能力......”。

6、“.....由于自身教学能力不足教学经验有限等原因，对绘本内容缺乏深度挖掘与解读。新时代背景下基于绘本的幼儿园戏剧教育活动研究论文原稿。理解绘本，感受戏剧表现手法从绘本的创作内容和结构来看，其与戏剧中的脚本即剧本有很大的不同，但是其中包含的故事情节和表现手法是相似的。的活动热情，让戏剧更有效地发挥其教育功能。参考文献刘慧慧幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略探究科普童話，王添强绘本教育戏剧活动的教案编写东方宝宝，张瑶绘本剧表演在儿童语言教育发展中的实践探究戏剧之家，。教学方式不合理幼儿园教师在开展绘本阅读教学过程中，绘本应是主要的载体，而幼儿应是课堂的主体。幼儿教师的绘本阅读教学方式应该讲求生动性趣味性，以此激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿快乐阅读。但是当下的绘本阅读活动中......”。

7、“.....挖掘了他们的内在潜力孩子们的口语表达能力提高了，肢体动作和表情也丰富了，还能在集体面前大胆表现，增强了自信心。作为幼儿的引导者，教师应该建立科学的戏剧教育指导机制，以绘本为媒介，围绕故事情节确定活动计划，激发幼儿的活动热情，让戏剧更有效地发挥其教育功能。参考文献刘慧慧幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略探究科普童話，王添强绘本教育戏剧活动的教案编写东方宝宝，张瑶绘本剧表演在儿童语言教育发展中的实践探究戏剧之家，。涵部分幼儿的表现能力较强，在学习和分析绘本的过程中已经在脑海中完成了故事重现。教师可以让幼儿将绘本材料分享出来，在开展教学活动之前激发幼儿的学习欲望，这样课堂教学效率将得到进步的提高。在教学中，教师可尝试引导幼儿围绕绘本开展讨论，要求幼儿在讨论的过程中分享自己的理解，以戏剧的形式演绎绘本中的故事。以幼儿绘本宝葫芦的秘密为例......”。

8、“.....幼儿会产生疑问宝葫芦中有哪些秘密宝葫芦的秘密讲述了个怎样的故事教师可以借助幼儿的疑问，引导他们对故事中的角讨论的过程中分享自己的理解，以戏剧的形式演绎绘本中的故事。以幼儿绘本宝葫芦的秘密为例，在阅读绘本的过程中，幼儿会产生疑问宝葫芦中有哪些秘密宝葫芦的秘密讲述了个怎样的故事教师可以借助幼儿的疑问，引导他们对故事中的角色主要情节和大概内容有初步的了解，确定后续的活动方向。在幼儿通过讨论交流，对相关问题有所了解后，教师可要求幼儿将宝葫芦的秘密中的故事分享出来，让幼儿在交流中理解故事中角色的关系，以便为后续的戏剧教育活动的开展提供参考。在这过程中，幼儿成为活情感逻辑。在幼儿结合教材内容阅读绘本时，教师可以在分析的过程中将其中出现的物象通过提炼关键词的方式展示出来，然后梳理关键情节，并带领幼儿扮演不同的角色。在初步阅读绘本之后......”。

9、“.....或者页经典画面，重新组织语言，将故事复述出来。教师可以引导幼儿思考这个角色为什么说这样的句话，重点分析对话和动作描写中包含的情感，帮助幼儿理解戏剧表现手法，最后邀请幼儿结合自己对绘本故事中情感和逻辑的理解来进行角色表演。分享绘本，丰富教学活动内师结合绘本引导幼儿了解戏剧的种类，如话剧歌剧舞剧音乐剧木偶戏等，可以帮助幼儿感受戏剧的诸多表现手法，如戏剧冲突语言的表现技巧舞台的设置人物形象的表现等。教师结合绘本教学引导幼儿感受戏剧的表现手法，可以在很大程度上诱发并丰富幼儿的想象，提高幼儿对情感的感受能力和表达能力。由于绘本教学和戏剧教学都具有很强的文学性特征，对幼儿的逻辑表达大有裨益，所以文学语言的熏陶和训练，可以有效增强幼儿对戏剧知识的理解和感受。不同的绘本阅读内容涵盖的知识不同，涉及的物象和故问题。方面体现在过于注重多媒体课件教学，多媒体课件成为课堂的主角......”。