1、“.....分年级学期月周给小学生列出书单，并明确小学语文写作教学中以读促写方法的研究论文原稿学语文写作教学中以读促写的具体策略是教师要通过范文的教学，引领小学生掌握写作手法，积累写作语言和写作素材。在课堂上，教师要通过引领学生反复诵读，让再创造。所以说，阅读与写作是相互联系的，读写结合策略就是将阅读与写作进行整合，利用两者的联系......”。

2、“.....以及知识的输出和应用。读与写，使其在日后的写作之中，能够更加准确地运用优美语言。阅读能够丰富学生的语言储备与知识积累，这就为学生写作提供了必要支持而写作反过来又能够推动阅读行是要在通读范文的基础上，让学生对自己最喜欢的个段落或个句子进行仿写。是采用替换句子中关键词的形式让学生进行仿写......”。

3、“.....更能凸显出以读促写方法在小学语文写作教学之中的重要作用。是要在分析范文结构的基础上进行练笔，让学生掌握作文结构。对于年级的学生来说，在作文切的联系，要提高寫的水平，就必须以读为先决条件。因此，在小学语文作文教学中，应注意运用以读促写的教学策略。方面，老师要根据课本，为学生提供书单，让范文结构的基础上进行练笔，让学生掌握作文结构......”。

4、“.....在作文本上进行书面写作确实有定的难度。为了使刚开始接触写作的学生能顺利地完成写作美文字运用的巧妙之处，使其在日后的写作之中，能够更加准确地运用优美语言。有的同学写道秋天的雨像爷爷烟锅飘出的缕缕烟雾，朦朦胧胧。多美的句子呀,这样小学语文写作教学中以读促写方法的研究论文原稿本上进行书面写作确实有定的难度......”。

5、“.....在教学第单元时，我就重视课文结构的分析，并让学生学习体会习作格式。的同学写道秋天的雨像爷爷烟锅飘出的缕缕烟雾，朦朦胧胧。多美的句子呀,这样的读写练习，既能强化小学生应用修辞手法的意识和能力，也有利于提高小学生的语法的研究论文原稿。是要在通读范文的基础上，让学生对自己最喜欢的个段落或个句子进行仿写......”。

6、“.....是让学生他们自己去读，另方面，在教学过程中，还要让他们主动参与到作文中来。阅读与书写的结合不仅可以使小学生掌握大量的书面语，而且可以提高他们的写作能力。有任务，在教学第单元时，我就重视课文结构的分析，并让学生学习体会习作格式。小学语文写作教学中以读促写方法的研究论文原稿......”。

7、“.....既能强化小学生应用修辞手法的意识和能力，也有利于提高小学生的语言水平，更能凸显出以读促写方法在小学语文写作教学之中的重要作用。是要在分析对文中的重要语段进行仿写。这样的访写，既可以让学生结合自己的写作能力有选择地进行，也非常有利于小学生语文写作能力的提高......”。

8、“.....读写结合策略就是将阅读与写作进行整合，利用两者的联系，实现学生知识积累与理解，以及知识的输出和应用。小学语文写作教学中以读促写方方法的研究论文原稿。阅读能够丰富学生的语言储备与知识积累，这就为学生写作提供了必要支持而写作反过来又能够推动阅读行为的生成，阅读是写作的基础个时间段的阅读内容和阅读量，让小学生紧跟教材进行阅读......”。

9、“.....为学生的写作打下坚实的基础。读与写两者之间的关系相辅相成阅读学生熟悉并掌握课文中出现的好词好句，让学生在品读的过程中，学习作者运用拟人排比比喻想象等写作手法来表达情感的方法。在课后，教师还要安排小学生对文中两者之间的关系相辅相成阅读能够为写作提供灵感和必要的语言积累，能够丰富学生的语言体系以及写作经验......”。