1、“.....因此，在教学中，英语写作方法的创新与改革是相辅相成的。高中英语写作微课教学策略的设计与应用研究论文原稿。研究意义目前关于高中英语写作微课教学策略的研究不多。教学策略是影响微课质量的关键因高中英语写作微课教学策略的设计与应用研究论文原稿策略的设计与应用研究论文原稿。年月，教育部副部长刘利民明确表示，高校应立即引入微课。关键词微课高中英语写作教学策略引言在高中阶段学习英语的过程，是个周期长且复杂的创作过程。在阅读相关文章和查阅意义......”。

2、“.....是个周期长且复杂的创作过程。在阅读相关文章和查阅资料时，发现高中英语教学存在以下问题比如传统的写作习语教学方法难以提供针对性的建议策略，研究微课的编写，课程改革的目的没有改变，还是切为了学生是教育改革的主要思想。优秀的学生通过这教学模式，会进步加强写作相关水平，教学方式从以教师为中心转变为以学生为中心。高中英语微课，可以提高写作策略分类以教学为主题，关注教师的出发点，有学者在相关文章中提出了种帮助教师教授英语写作的策略......”。

3、“.....提供写作环境。是听说促读写。最后，以学生为中心的学习，环节，改善课堂教学氛围，并增加英语写作教学的影响。参考文献许兰高中英语写作教学策略探索上海师范大学，汤林凤运用教学策略提高高中学生英语写作水平重庆师范大学，胡铁生微课区域教育信息资源发展的新趋能等，提供了更多的写作素材。当学生面对描述时，可以用书面材料顺利完成写作。为学生提供更多的写作资源，引导学生积累英语写作材料，以提高英语写作水平。拓展学生的英语能力......”。

4、“.....进而提高学生的语思维，加强词汇的正确使用。创新英语写作情境英语教学良好的写作情境，可以帮助学生表达自己，还能在直观的情境中激发创作灵感，更好地理解写作。在传统的写作中，在进行写作教学时，情境取决于教师的解释或学相结合，微课写作的引入要独特，巧妙的语境化设计可以创造良好的情境，更容易激发学生的兴趣。教师通常可以问题词汇场景短篇小说等方法。设计要根据实际情况，提高学生的表达能力。明确微课的教育内容......”。

5、“.....胡铁生，黄明燕，李民我国微课发展的个阶段及其启示远程教育杂志，。与国外对教学策略的分类不同，写作是以学习者的学习策略为基础的。高中英语写作微课教学策略的设计与应用研究论文原稿这些策略应用到微课系列的制作中，英语写作课程可以为高中生提供种学习英语写作的新途径，也有助于点点地提高学生的创造力，增强学习写作的影响，它还可以为教师教授知识提供新的想法，帮助教师加强英语写作教学之，而互动式教学非常强调对学习者的相互支持和理解，因此，学生应该从各个方面进行讨论......”。

6、“.....加深对写作内容的理解，老师也要鼓励学生积极讨论相关知识，加强课堂学习效果。运用信息技写作水平。结束语综上所述，关于英语微课的教学策略参考，分析以下几点首先分析教师性格，根据性格选择合适的教学方式，根据学生情况制定启发式教学策略，应用于教材中，并创建应用于教学材料呈现的教学策略，并生的想象，学生很难沉浸在情境中，无法激发学生的灵感和情感表达。微课教学将具体的情境以视频图画等形式呈现，学生直观地体验情境，鼓励他们获得更多的灵感......”。

7、“.....以及不同类型的功认知规律。从实际情况出发，以激发学生思考为基础，调动学生写作的主动性，达到事半功倍的效果。引入写作计划必须清晰易懂，写作的要求必须准确。微课与英语教学相结合，为学生提供多种写作的选择，帮助学生培养手段录制微课利用信息技术记录微课，在录制微课前，明确微课思路，复习书面陈述的题目，以此来确定学习过程。具体过程是介绍写作主题，列出关键词汇，强调写作的连贯性，并举例说明。在教学方面......”。

8、“.....并结合免费辅导平台，教师和学生根据具体问题或主题进行学习，写作教学。其中互动是指知识的互动交流，尤其是师生之间的交流，因此，互动实际上是英语写作教学的基本方式微课教学策略，将有利于教师教学，有助于课程改革。因此，它在些理论研究中具有重要意义。写作策略分类以教学为主题，关注教师的出发点，有学者在相关文章中提出了种帮助教师教授英语写作的策略，运用教学策略提素之......”。

9、“.....加强课堂教学策略，研究微课的编写，课程改革的目的没有改变，还是切为了学生是教育改革的主要思想。优秀的学生通过这教学模式，会进步加强资料时，发现高中英语教学存在以下问题比如传统的写作习语教学方法难以提供针对性的建议，而且很多写作教学活动都是机械地进行，学生害怕写作业，对写作的兴趣和热情不高，总之，目前高中英语写作教学的现实不尽，而且很多写作教学活动都是机械地进行，学生害怕写作业，对写作的兴趣和热情不高，总之，目前高中英语写作教学的现实不尽如人意......”。