1、“.....从而有效完成游戏活动。接下来，当幼儿对单双数概念有所了理论吸引幼儿学习数字将无法保证学习效果，甚至极易影响幼儿对数学探索欲望。为改善此问题，教师可将游戏与数字相结合设计趣味性的数学游戏活动，这样在游戏引导下，幼儿既能简化数学理论，同时也更方便幼儿群体理解和掌握数学理论知识。例如，幼儿园数学活动游戏化的实践研究论文原稿厚的探索和好奇心理，尤其是对些数学现象和知识幼儿会呈现出强烈的学习欲望。但受年龄和思维能力影响，若仅依靠于自身则难以有效学习数学知识，所以为改善此问题，幼儿教师在组织数学活动时需要加强引导......”。

2、“.....游戏对其有较强的吸引力，以往面对学习困难幼儿在尝试到两次后常会产生逃避和抵触心理，但在游戏环节遇到各种问题时，幼儿则会想尽切办法想要解决问题，而这种反复尝试和实践能够让幼儿脑中形成各种知识概念，同时也会对其问题解决能力以及成数学训练，如教师指出数字，幼儿则要击掌次。与此同时，为进步调动幼儿参与游戏，教师也可结合数学知识与活动设置相应情境，如活动中教师可利用多媒体为学生呈现道门，其中门上标有不同数字，此时教师可向学生讲述，门后面关着不同小动物，若吸引幼儿参与......”。

3、“.....教师需要将自身启发和引导作用充分发挥。例如，在引导指导幼儿认识以内数字时，教师即可尝试应用游戏教学，活动中可在。如，教师立足捉迷藏这主题设置游戏活动，首先，让幼儿对绘本中的图片内容详细观察，并要求其尝试描述绘本中所呈现的动物，接下来由教师提问绘本中都藏着哪几种动物，这些动物皆隐藏在哪里有谁能够指出图片中共有几只小猫又有几只兔子呢。通过入，幼儿会产生更为浓烈的参与欲望，并且其学习效率和质量也会随之提升。如，教师立足捉迷藏这主题设置游戏活动，首先，让幼儿对绘本中的图片内容详细观察......”。

4、“.....接下来由教师提问绘本中都藏着哪几种动物，这些，幼儿应拿张卡片若数字为则要相应的拿出张卡片，每轮游戏中要为拿起最快且准确的幼儿给予奖励。或者也可借助击掌游戏完成数学训练，如教师指出数字，幼儿则要击掌次。与此同时，为进步调动幼儿参与游戏，教师也可结合数学知识与活动设置相应情化方式呈现，可让幼儿在了解数学知识的同时进步发展自身数学能力和逻辑思维幼儿园数学活动游戏化的实践研究论文原稿。吸引幼儿参与，加深数学认知数学游戏活动质量与幼儿参与深度有直接关系......”。

5、“.....调动幼儿群体游戏参与主动性，并且随着教师提问幼儿也能进步深化思考意识，如此教学不仅对其观察能力有所训练，更能帮助其在无意识状态完成数字的加减练习幼儿园数学活动游戏化的实践研究论文原稿。减练习。参考文献朱萍萍课程游戏化背景下幼儿数学活动的组织与开展对策分析考试周刊，邓莉深度学习视角下幼儿园数学活动游戏化设计以大班数学活动的组成为例开封文化艺术职业学院学报，丁依洁游戏化数学活动在幼儿园教学中的价值新课程，过该活动方式不仅对调动幼儿学习自主性有极大帮助......”。

6、“.....幼儿园数学活动游戏化的重要意义立足幼儿角度分析，游戏对其有较强的吸引力，以往面对学习困难幼儿在尝试到两次动物皆隐藏在哪里有谁能够指出图片中共有几只小猫又有几只兔子呢。通过借助捉迷藏这游戏背景，调动幼儿群体游戏参与主动性，并且随着教师提问幼儿也能进步深化思考意识，如此教学不仅对其观察能力有所训练，更能帮助其在无意识状态完成数字的加境，如活动中教师可利用多媒体为学生呈现道门，其中门上标有不同数字，此时教师可向学生讲述，门后面关着不同小动物，若想拯救这些动物，需要根据其门上的数字进行拍手......”。

7、“.....反之则需多关分钟。通过这种情境性的游戏带动，教师需要将自身启发和引导作用充分发挥。例如，在引导指导幼儿认识以内数字时，教师即可尝试应用游戏教学，活动中可在幼儿面前放置张卡片，随后教师随机说出个数字，幼儿则应以最快速度找出与之相对应的卡片数量。具体来讲，当教师说数字时后常会产生逃避和抵触心理，但在游戏环节遇到各种问题时，幼儿则会想尽切办法想要解决问题，而这种反复尝试和实践能够让幼儿脑中形成各种知识概念，同时也会对其问题解决能力以及思维能力进行有效训练，特别是数学活动......”。

8、“.....尤其是对些数学现象和知识幼儿会呈现出强烈的学习欲望。但受年龄和思维能力影响，若仅依靠于自身则难以有效学习数学知识，所以为改善此问题，幼儿教师在组织数学活动时需要加强引导，同时也要尽量将数学活动以游戏化状态呈现。通解后，为让幼儿熟练掌握该知识，教师可组织萝卜蹲游戏，活动过程中可将幼儿分为两组，其中组代表单数另组则为双数，分组结束后可播放数字歌，而幼儿则要跟随歌曲中所唱的数字完成蹲起动作，如歌曲中出现数字则单数组幼儿做蹲起而歌曲中出现数字教师想要让幼儿掌握单双数这概念，则可采用该游戏方式......”。

9、“.....纸张表面可分别写上数字或画出点数，随后要求幼儿结合之上的数字以及点数判断其属于单数还是双数，待判断结束后要在纸上放入不同颜色圆现。通过该活动方式不仅对调动幼儿学习自主性有极大帮助，更会促使其核心素养有显著性提升幼儿园数学活动游戏化的实践研究论文原稿。幼儿园数学活动游戏化的实践策略基于数学理论，合理设计游戏幼儿数学多与数字有所关联，但若教师仅依靠于思维能力进行有效训练，特别是数学活动，若能够将数学知识以游戏化方式呈现，可让幼儿在了解数学知识的同时进步发展自身数学能力和逻辑思维......”。