1、“.....可引导学生鉴赏句型结构的使用方式，积累多元化的句式，增加文章的生机与活力。值得注意的是，教师还应充分把握语篇连贯视角下的高中英语以读促写教学实践研究论文原稿语教师应明确其目标为积累写作素材，引导学生参与篇章阅读借助阅读活动，筛选短语单词与连接词。通过带领学生分析上述词语，明确英语词汇级别，有助于为写作素材积累做好基础。例如，在引领高中学生复习高人教版教材时，在围绕单元进行解析时，教师应重点挖掘关键词汇，用短语替代单词，提升文章亮点。在此基础上......”。

2、“.....助力学生累积语料素材。比如，同时，教师可引导学生将词汇添加到上述语句中，辅助学生辨别。立足于上述词汇，教师应引领学生开展深入的分析活动。比如，在运用英语词汇表达重要这含义时，教师应教导学生不再运用老套的，而应要运用。在运用英语词汇表达聪明这含义时，教师应引导学生摒弃结束语综上所述，英语教师应正确理解语篇连贯视角下开展英语读写教学的积极意义。通过积累写作语料，立足于文本挖掘重点句型，结合文本提炼篇章结构，有助于增强高学生的英语读写素养......”。

3、“.....则能够找寻到写作关键。通过引领学生明确邮件的主要内容与标题，逐步带领学生依循问题发现问题分析问题解决的结构组织文章，可助力学生了解到议论文写作的关键。在完成上述教学任务后，教师还可将防止网络游戏沉迷作为主题，鼓入手。简而言之，上述教学方式可助力学生掌握不同文体的写作风格写作技巧，强化其对于英语语言的组织架构能力。关键词以读促写高中英语语篇连贯英語语篇有独立性完整性特点......”。

4、“.....教师可由表及里地引领学生理解文章的语境特点语义连贯性以及篇章结构，强化英语阅读教学的封邮件分别拥有下列主题若学生能够准确领会文章主旨，则能够找寻到写作关键。通过引领学生明确邮件的主要内容与标题，逐步带领学生依循问题发现问题分语综上所述，英语教师应正确理解语篇连贯视角下开展英语读写教学的积极意义。通过积累写作语料，立足于文本挖掘重点句型，结合文本提炼篇章结构，有助于增强高学生的英语读写素养......”。

5、“.....让学生可依照议论文独有的体裁结构创建文本。基于语篇连贯视角，在创作上述主题的文章时，学生可从网络游戏危害性防沉迷方法的教学入手。简而言之，上述教学方式可助力学生掌握不同文体的写作风格写作技巧，强化其对于英语语言的组织架构能力。整篇文章的阅读材料主要借助电子邮件呈现。在围绕文本开展阅读与写作教学时，教师可引领学生对邮件内容进行总结。比如，第封邮件的大致含义为封邮件分别拥有下列主题......”。

6、“.....有助于学生在参与写作活动时可自主选择相对高级的英语词汇，用短语替代单词，提升文章亮点。在此基础上，教师还可给学生提供不完全的语句，助力学生累积语料素材。比如，整体意识。通过有效结合读写两个模块的教学活动，帮助学生把握阅读微观结构，实现读写教学的有机融合。基于此，围绕语篇连贯角度下的高中阶段以读促写的英语教学进行深入探究具有重要意义。比如，在带领高学生复习人教版教材，时，教师应析问题解决的结构组织文章，可助力学生了解到议论文写作的关键。在完成上述教学任务后......”。

7、“.....鼓励学生自主设计文章架构，让学生可依照议论文独有的体裁结构创建文本。基于语篇连贯视角，在创作上述主题的文章时，学生可从网络游戏危害性防沉迷方法的教高中英语阅读教学基础教育研究。比如，在带领高学生复习人教版教材，时，教师应整篇文章的阅读材料主要借助电子邮件呈现。在围绕文本开展阅读与写作教学时，教师可引领学生对邮件内容进行总结。比如，第封邮件的大致含义为同时，教师可引导学生将词汇添加到上述语句中，辅助学生辨别易混淆词汇，标注连接词与中文意思......”。

8、“.....为后续的填词造句打好基础。语篇连贯视角下的高中英语以读促写教学实践研究论文原稿。结束语篇连贯视角下的高中英语以读促写教学实践研究论文原稿的，而应要运用。在运用英语词汇表达聪明这含义时，教师应引导学生摒弃传统的，而运用。在运用连接词表达因果时，教师应教会学生如何运用明确其目标为积累写作素材，引导学生参与篇章阅读借助阅读活动，筛选短语单词与连接词。通过带领学生分析上述词语，明确英语词汇级别，有助于为写作素材积累做好基础。例如......”。

9、“.....教师可引领高学生再次提炼出文章英语阅读契机，引入简短写作训练，鼓励学生以为主题结合阅读材料中的句型与词汇参与写作练习，以达到读写结合的教学效果。在阅读教学活动中，教师还应引领学生捕捉语篇中的关键句关键词，助力学生了解丰富多彩的表达方式句型让学生了解如何运用上述连接词有效地连接相同语句，整理出该句型结构可以表达件事情的最好处理方法。同时，教师还可重点讲解定语从句使用动名词短语做句式结构主语等语句结构，包括混淆词汇，标注连接词与中文意思......”。