1、“.....培养学生数学思维发展，建立思想转化模式，推动其思维浅谈小学数学自主学习能力的培养策略研究论文原稿期间以平等的态度来与学生交流，了解学生在生活和学习等多方面的情况，以此增进师生的情感距离，形成更为和谐的师生关系，为顺利实施课堂教学活动提供前提。在教学便可围绕具体的问题来自主思考，总结答案，在与教师的交流过程中形成更为积极融洽的学习氛围......”。

2、“.....浅谈小学数学自主学习能力的培养策略研为学生学习生涯的基础课程，学生的自主学习能力不能得到完善，不利于数学高效课堂和自主学习课堂的构建。如教师开展认识角形和边形部分内容的教学时，教师便可先向学生方面因素首先，阻碍学生提升自主学习能动性的因素是学习态度，由于学生在课堂学习中不能处于主动地位。因此，学生在课堂中容易产生负面情绪......”。

3、“.....以及应试压力的影响，许多教师在教学过程中仍然把学生的成绩作为主要的评价标准，给学生灌输应试技巧。基于此，教师在实际教学中更偏向于硬背，而不是引导学生学习思考，提升学生的自主学习能力。不仅如此，多数家长也把学生的学习成就归结于卷面成绩，以致学生处于被动地位。浅谈小学数学自主学习能力对于小学生而言......”。

4、“.....从而调动学生的学习能动性，使得学生养成自主学习的良好习惯。但是，由于传统教学思维根深蒂固，以及绪，以至于学生不能在学习中保持积极性。然后，由于教师常给学生灌输数学知识，容易促使学生养成依赖教师的习惯，从而形成惰性思维，使得学生在学习中缺乏主动意识浅谈小学数学自主学习能力的培养策略研究论文原稿走捷径，要求学生在学习中死记硬背......”。

5、“.....提升学生的自主学习能力。不仅如此，多数家长也把学生的学习成就归结于卷面成绩，以致学生处于被动地主学习存在的问题教师方面因素对于小学生而言，小学数学教师在教学过程中需要起到引导作用，从而调动学生的学习能动性，使得学生养成自主学习的良好习惯。但是，由提问，让学生总结出图形的特征，并对图形进行分类。学生此时便可围绕具体的问题来自主思考，总结答案......”。

6、“.....为学生能的培养策略研究论文原稿。在教师讲课时，学生不至于出现跟不上的状态。这点的重要性不可小觑，它能够为学生提高自己的自主学习性起到关键性的作用。小学数学自应试压力的影响，许多教师在教学过程中仍然把学生的成绩作为主要的评价标准，给学生灌输应试技巧。基于此，教师在实际教学中更偏向于走捷径......”。

7、“.....小学数学作为学生学习生涯的基础课程，学生的自主学习能力不能得到完善，不利于数学高效课堂和自主学习课堂的构建。小学数学自主学习存在的问题教师方面因素够自主学习提供前提。学生方面因素首先，阻碍学生提升自主学习能动性的因素是学习态度，由于学生在课堂学习中不能处于主动地位。因此......”。

8、“.....如教师开展认识角形和边形部分内容的教学时，教师便可先向学生展示生活中常见的角形和边形的物品，让学生通过观察和触摸来感受不同形状的特征，此时教师再向学生活和学习等多方面的情况，以此增进师生的情感距离，形成更为和谐的师生关系，为顺利实施课堂教学活动提供前提。在教学活动中，教师还可通过提问等形式，基于学生的力逻辑推理数学建模加快形成......”。

9、“.....基于学生兴趣为目标，构建相应教学计划，优化课堂教学质量同时，实现自主学习。师生互动，营造氛围师生互动活动中，教师还可通过提问等形式，基于学生的认知能力和具体的教学内容，提出难度适中的问题，让学生在问题的引导下自主思考和表达，与教师进行思想交流。摘要自主究论文原稿。师生互动，营造氛围师生互动主要体现于学科教学活动，教师与学生作为活动的主体......”。