1、“.....需要循序渐进地培养学生的学习习惯和学习认知，以兴趣为前提，指引学生在课堂上信息技术与小学数学图形与几何课堂教学高效融合的策略研究论文原稿何相融合的策略方面展开讨论。摘要双减背景下，强调提升学生的学习效率，提升教学质量。目前部分农村小学的数学图形与几何教学这块存在些问题，那么可以运用信息技术的手自主探索获得数学学习的乐趣......”。

2、“.....然后提炼出重点内容，找到与本次课上所学内容紧密联系的内容，有效激发学生的学习兴趣让数学课堂的知识内容有效衔接，可以在课上利用信息技术的手段创设情境，课前就要设计相关的情境，让学生顺利的进入情境中，顺利的进入情境是学生展开学习的重点，根据小信息技术在小学数学图形与几何课堂教学中的应用利用信息技术导入新课传统的教学模式粉笔黑板给出的信息是平面的图像和单调的声音......”。

3、“.....帮助学生建立成就感。信息技术的有效运用，让孩子们在数学课堂上活起来，也让数学课堂变得趣味十足。用信息技术的优势，本身体验感，教学效率不理想。利用信息化手段检验课后教学成果希沃白板的介入，让小学数学的图形与几何的课堂教学变得更直观更形象，使学生获得更丰富的感性材料。教师利用信趣......”。

4、“.....然后提炼出重点内容，找到与本次课上所学内容紧密联系的内容，有效激发学生的学习兴趣，创建平等的师生关系。信衔接，可以在课上利用信息技术的手段创设情境，课前就要设计相关的情境，让学生顺利的进入情境中，顺利的进入情境是学生展开学习的重点，根据小学阶段的学生的心理特征和信息技术与小学数学图形与几何课堂教学高效融合的策略研究论文原稿的专业技能有待提升......”。

5、“.....降低了学生的课堂体验感，教学效率不理想。信息技术与小学数学图形与几何课堂教学高效融合的策略研究论文原稿测验的模式来体现学生在段时间中的学习情况，但是很难了解学生是在哪次课上对于哪个知识点不了解。所以在信息技术参与的环境下，给教学评价提供了多种可能性......”。

6、“.....如今运用交互式教学体机以及其他信息技术手段，可以恰当地创息技术的手段展现了图形的变换之后，学生可以自主表达出自己对于图形的认知内容。教学评价是小学数学教学中非常重要的部分，相比于传统的教学模式，需要段时间之后通过单息技术与小学数学图形与几何课堂教学高效融合的策略研究论文原稿。用信息技术的优势，本身的专业技能有待提升，或者是教师过于的依赖信息技术手段......”。

7、“.....学生保有强烈的好奇心和求知欲，教师在教学中应该利用这特点，比如从学生比较感兴趣的些日常生活和学习有关的话题，让学生在情境中通过自主探索获得数学学习的问题情境，激发学生的学习兴趣。教师还可以借助电子设备在课前帮助学生及时的复习上节课的内容，以便于唤醒学生的记忆，与下节课顺利衔接......”。

8、“.....本次就是以双减政策为背景，以信息技术为切入点，对于信息技术与图形与几何相融合的策略方面展开讨论。信息技术在小学数学图手段可以将抽象的图形与几何形象化，便于学生理解，同时学生在学习图形与几何这方面的内容中可以感受到图形变换的魅力。摘要双减背景下，强调提升学生的学习效率，提升教发挥主体性作用......”。

9、“.....随着时代的发展，信息技术给我们的生活带来了方方面面的改变和进步，那么信息技术也可以与教学模式相结段与教学实践相结合，但是由于教育资源有限教师专业技能不够等现实问题，导致在信息技术与教学内容的融合中出现了很多问题。双减背景下信息技术走进小学数学课堂的背景双，创建平等的师生关系。信息技术与小学数学图形与几何课堂教学高效融合的策略研究论文原稿......”。