1、“.....提升英语综合能力。除此之外，教师也应该根据学生在学习过程中的不同表现，确定学生具体学习特点，从而为学生提供有效助帮助，逐步提高英语学习能力，发挥信息化教学的根本优势。优化初中英语信息化教学的有效原因和意义分析该工作能帮助学生有效理解该阶段英语重点知识，并拓宽学生思想与见解从本质上看，初中阶段的英语知识具有定难度，若仅以以往的讲解视为途径以教材为资源开展教学，学生对相关英语知识的理解水平将难以提升。在优化信息英语课堂教学方式转变分析新课程，李卉浅谈互联网时代初中英语信息化教学的利弊教育部基础教育课程改革研究中心年课堂教学教育改革专题研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心，秦林丽基于信息化的初中英语教学探究科学咨询，刘勤荣探究初中英语阅读教学如何运用读思言教学模式校园英语......”。

2、“.....谢昂信息化背景下记叙文阅读策略在初中英语教学中的应用以典优化初中英语信息化教学有效路径研究论文原稿学生分析在不同时态下相应的动词变化，同时，以动词为例，为学生演示该动词的现在时，现在进行时和过去时的不同形式。在此过程中，学生能根据微课有效学习该单元所涉及的时态知识与内容，同时在遇到问题时，可重复观看，加深理解。除此之外，教师也能将该单元教学难点以微课形式呈现，并让学生将学习过程中存在的问题反映在课堂教学中，从而保障教学时间的充分利用，提升信息化教学的效率和质量。最终，教师能充分落实英语中的信息化教学工作，学生的整教学模式优化信息化教学，提升英语教学工作的整体水平微课属于信息化教学的种重要模式，在现代化社会中，该模式能将较难的知识点进行细化重点讲解，并能保障学生进行多次学习。因此，教师可结合微课模式进行英语的信息化教学优化工作，从而提高英语教学的整体水平......”。

3、“.....学生会涉及到时态问题，包括过去时过去完成时等时态知识，以及在该时态下动词的变化形式，此部分属于学习的难点。教师可将该部分内容做成微课，如制作过去完成时的微课，在微语知识，教师也无法充分落实相关工作，难以为学生提供有效帮助。以初中英语为例，该单元属于初中阶段学生所需学习的重点单元之，其在英语阅读口语写作与听力等方面均占有重要角色。因此，在开展教学时，教师可先对学生做测试，判断学生在不同板块中存在的问题，之后根据学生所反映出的具体情况，为其设定有效的信息化教学内容。如部分同学在测试中有较强的听力和口语能力，但阅读与写作相对较弱。针对于这种情况，教师可利用信息化当前教学具体现状分析虽然诸多初中英语教师愈加注重优化信息化教学工作，并采取各种策略改进原有教学中存在的问题，但从当前实际情况看，此方面工作還存在以下情况教师教学理念有待提升，对教材理解不透彻......”。

4、“.....部分初中英语教师认为此时期应主要让学生掌握大量英语知识和阅读写作技巧，并提高初中生书面考试成绩。因此，教师会主要以原有的讲解是方式开展教学，为学生灌输大量系统化的英语知识，而对信息化资源与化教学能否充分落实，并逐步优化的根本原因之。因此，教师应该改正原有陈旧的教育理念，结合信息化时代及学生的发展需求设计有效的教学活动，同时在教学中注重引入信息化资源，让学生从多方面多角度了解英语知识的不同应用情况，增加学生进行英语学习的各种途径与方法，从而保障学生能根据自身特点选择有利于自身发展的内容。除此之外，教师还应准确理解教学内容与教材特点，在引入信息化资源时，保障教学内容与信息化资源的适配性，让初中生能在信息化教论文原稿。当前教学具体现状分析虽然诸多初中英语教师愈加注重优化信息化教学工作，并采取各种策略改进原有教学中存在的问题，但从当前实际情况看......”。

5、“.....对教材理解不透彻，无法准确运用信息化资源在应试教育的影响下，部分初中英语教师认为此时期应主要让学生掌握大量英语知识和阅读写作技巧，并提高初中生书面考试成绩。因此，教师会主要以原有的讲解是方式开展教学，为学生灌输大量系统化的英语知识，而有的信息化教学模式，对提升初中生整体能力和教师教学质量而言均具有重要作用和意义。但在实际实施过程中，教师的教学理念，教学方法等方面仍存在诸多需改进的问题。因此，初中阶段的英语教师应注意到信息化教学的重要性，以及当前时代中信息化教学存在的问题，结合自身教学工作进行有效对比，改正原有信息化教学中存在的问题。参考文献杨更新信息化环境下初中英语课堂教学方式转变分析新课程，李卉浅谈互联网时代初中英语信息化教学的利弊教育部基础对过去完成时进行提问与回答等知识。在此情况下......”。

6、“.....从而有效优化自身对该部分内容的掌握情况。以初中英语,为例，该单元会涉及时态支持，包括般现在时和过去时。教师可结合该单元语法知识进行微课教学，如对比讲解般，现在时和过去时的概念和特点，利用教材中的语句和例子，为学生分析在不同时态下相应的动词变化，同时，以动词为例，为学生演示该动词的现在时，现在进优化初中英语信息化教学有效路径研究论文原稿学的带动下，充分提高自身的英语学习能力和综合素质，并补足不同方面的学习本短板。最终初中学生能在信息化教学的带动与帮助下有效掌握该阶段英语知识，教师也能充分做好信息化教学的优化工作。优化初中英语信息化教学有效路径研究论文原稿。在此情况下，初中生的英语学习水平将充分提升。此外，在教师做好优化工作后，其能根据学生在学习中的不同特点为其提供有效帮助，使其获得更符合自身发展的学习资源......”。

7、“.....教师也无法充分落实相关工作，难以为学生提供有效帮助。在此情况下，初中生的英语学习水平将充分提升。此外，在教师做好优化工作后，其能根据学生在学习中的不同特点为其提供有效帮助，使其获得更符合自身发展的学习资源，从而提高学生对英语知识的掌握程度和理解能力。优化初中英语信息化教学的有效策略和途径充分改正教师教学理念，加强其对英语教学内容理解准确性在优化初中阶段英语的信息化教学工作中，教师的教学理念是决定信息之后对照答案和视频讲解寻找自身问题。在学生难以充分理解视频讲解后，教师再根据学生所做题目为其进行针对性辅导。此外，进行写作时，教师也可搜寻些与健康生活有关的素材和例文，让学生进行参考和学习。如结合学生生活情况以及不健康作息的反面事例，让学生明确要早睡早起，及时运动，健康饮食才能，才能确保身体有个健康的平衡状态，从而进行写作。结合微课教学模式优化信息化教学......”。

8、“.....在现代对信息化资源与模式极少运用。在此情况下，教师无法充分优化信息化教学工作，学生也只能按照教师引导学习诸多理论知识，但对英语的实际应用情况缺乏了解。此外，原有的教学模式极难优化学生的学习体验，导致初中生无法从中获得学习乐趣。同时还有部分教师在优化信息化英语教学时，对相关的教学内容有定理解偏差，因而在引入对应的信息化资源时适配性过低，学生无法从相关教学过程中充分理解教师根本用意与知识实际情况。最终学生难以从教师的信息化教学中教育课程改革研究中心年课堂教学教育改革专题研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心，秦林丽基于信息化的初中英语教学探究科学咨询，刘勤荣探究初中英语阅读教学如何运用读思言教学模式校园英语，聶文瑶基于信息化平台的初中英语词汇教学方法校园英语......”。

9、“.....。优化初中英语信息化教学有效路径研究行时和过去时的不同形式。在此过程中，学生能根据微课有效学习该单元所涉及的时态知识与内容，同时在遇到问题时，可重复观看，加深理解。除此之外，教师也能将该单元教学难点以微课形式呈现，并让学生将学习过程中存在的问题反映在课堂教学中，从而保障教学时间的充分利用，提升信息化教学的效率和质量。最终，教师能充分落实英语中的信息化教学工作，学生的整体水平与学习能力也能进步提高。总结就上述内容而言，在当前初中阶段的英语教学工作中，优化现化社会中，该模式能将较难的知识点进行细化重点讲解，并能保障学生进行多次学习。因此，教师可结合微课模式进行英语的信息化教学优化工作，从而提高英语教学的整体水平。如在初中阶段，学生会涉及到时态问题，包括过去时过去完成时等时态知识，以及在该时态下动词的变化形式，此部分属于学习的难点......”。