1、“.....所以他们不知道些什么，针对这问题，教师要从学生的角度出发，考虑学生的认知水平和心理特点，在写作教学中融入游戏以此来开拓学生的思维，让学生可以利用写作表达自己的想法，这不仅可以激发学生写作的兴趣，小学语文游戏化教学原则和策略研究论文原稿同的石头和个瓶子，然后让学生通过小组合作以乌鸦喝水的方式游戏，并奖励最先将水溢出瓶子的小组，通过游戏来让学生学习乌鸦坚持不懈的精神，以此来完成教学目标。小学语文游戏化教学原则和策略研究论文原稿......”。

2、“.....按照新课程改革要求将学生作为课堂的主体，尊重学生的主体地位，并根据学生的兴趣爱好和年龄特点设臵游戏化教学模式，保证在教学的各个环节贯彻落实以学生为本的理念，通过不知道些什么，针对这问题，教师要从学生的角度出发，考虑学生的认知水平和心理特点，在写作教学中融入游戏以此来开拓学生的思维，让学生可以利用写作表达自己的想法，这不仅可以激发学生写作的兴趣，而且还能培养学生的创新意识摘要好动爱玩是小学生的天性。教师可以根据学生的这特性，适当地引入游戏......”。

3、“.....让学生在轻松愉快的氛围下学习知识。因此，如何将小学语文教学与游戏相结合是当前教师面临的重要问题。基于这背景，首先阐述中发挥游戏化教学的优势，以多样化的教学方式来提高小学语文教学质量。比如，教师可以通过在导入环节利用游戏吸引学生的注意力写作教學中融入游戏及时评价落实以学生为本教育理念等途径来实现语文教学与游戏的有效结合。参考文献，甚至会耽误他们的生，因此教师在教学中要注意游戏的度，让学生适度游戏。小学语文游戏化教学原则和策略研究论文原稿。比如，在学习鹿和狼的故事这内容时......”。

4、“.....以此来发挥游戏在小学语文教学中的重要作用。此外，教师还要注意游戏的普遍性和广泛性，教学活动是面向所有学生的，所以教师在设计教学活动时要本着让所有的学生都能参与的原则，充分发挥学生的主观能动性基础上开展游戏化教学，让学生可以在玩游戏的过程中完成学习目标。比如，在学习古诗词这内容时，教师可以根据教学内容在课堂中融入接龙表演歌唱等游戏，以此来增强课堂的生动性和趣味性......”。

5、“.....快乐学习小学语文游戏教学分析魅力中国，武秀霞游戏，寓教于乐小学语文游戏教学浅析魅力中国，胡媛媛基于儿童视域下的小学语文游戏化教学新策略考试周刊，郭春莉小学语文童话教学游戏化的实践研究读写算习惯。结束语综上所述，在小学语文教学中采用游戏化教学模式不仅可以增强教学的生动性和趣味性，而且这种教学模式符合学生的心理特征，这也是尊重学生主体地位的体现。所以，教师要认识到游戏教学的重要作用......”。

6、“.....参考文献阿比伍牛快乐游戏，快乐学习小学语文游戏教学分析魅力中国，武秀霞游戏，寓教于乐小学语文游戏教学浅析魅力中国，胡媛，甚至些学生在自学时嬉戏打闹扰乱课堂秩序。对于这现象，作为课堂引导者的教师要发挥自身的引导作用，及时制止学生的行为，并通过对学生存在的进行评价，让学生认识到自己的，以此来帮助学生养成良好的学习习惯和思而且教师要发挥自身的引导作用，让学生在游戏的同时获取知识，并提升自身的综合能力。另外，游戏是把双刃剑，而小学生在小学阶段活泼好动，而且缺乏自控能力......”。

7、“.....容易让学生沉迷到游戏中，这不仅会影响学生的学的课堂学习效率。其次，在应用游戏化教学模式时教师要尽可能的丰富游戏的形式，利用多样化的游戏让学生积极的参与课堂活动，从而达到寓教于乐的目的。同时，为了提高教学的实效性，教师在设计游戏时要充分考虑到学生的认知水平学基于儿童视域下的小学语文游戏化教学新策略考试周刊，郭春莉小学语文童话教学游戏化的实践研究读写算，。小学语文游戏化教学的原则要想提高小学语文教学的有效性，教师在实际教学中要遵循以下几个原则首先......”。

8、“.....这也是尊重学生主体地位的体现。所以，教师要认识到游戏教学的重要作用，并在小学语文课堂教学中发挥游戏化教学的优势，以多样化的教学方式来提高小学语文教学质量。比如，教师可以通过在导入环节利用游戏吸引学生的。比如，在学习鹿和狼的故事这内容时，学生们在阅读时往往会因为故事的有趣性将教室布臵的学习任务抛之脑后，甚至些学生在自学时嬉戏打闹扰乱课堂秩序。对于这现象，作为课堂引导者的教师要发挥自身的引导作用，及时制止学生的错且还能培养学生的创新意识。摘要好动爱玩是小学生的天性......”。

9、“.....适当地引入游戏，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识。因此，如何将小学语文教学与游戏相结合是当前教师面临的重要标除了要让学生掌握相关的理论知识还要培养学生的写作能力，因此写作教学是小学语文教学内容的重要组成部分。所以教师首先要认识到写作教学的重要性，并在教学中重点培养学生的写作能力。目前，小学生普遍对写作产生抵触心理，由挥学生的主观能动性来调动学生参与课堂活动的积极性，以此来提高课堂教学质量。比如在学习乌鸦喝水这内容时，教师应该根据学生的认知水平......”。