1、“.....以及幸存老人的些采访，让学生了解到抗日战争对我们国家和民众造成的巨大伤害，培育学生的民族情感，树立珍爱生命远离战争的意识。关键词历史教学情感教学情感策略教学策略情感态度价值观教育是教学维目标的重要组成部分，对初中历史教学而言，情感态度价值观教育有着更重要的意义，历史教育与情知识联系在起，将人文关怀融入历史教学之中，这对于学生独立人格的形成丰富学生的情感与提升学生的综合素质，都十分有益。参考文献林娟情感教学在初中历史教学中的应用研究才智，刘仁保初中历史课堂教学中的情感教学方法华夏教师，詹耀强情感教学在初中历史课堂的实施策略中学课程资源，。初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿。实施情感教育的教学初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿代中国是无数人抛头颅洒热血才成就的。如此方式，学生不仅了解到我国近代历程的艰辛，还从中吸取了爱国情感的养分。情感教育和知识教育样......”。

2、“.....这时可采用虚拟情境教学法，让学生扮演真实历史人物，感知其所思所想。如讲解戊戌变法的内容，可让学生分角色扮演戊戌君子，当对人物有所揣摩之后，所看到的，便不再是课本上个爱国的符号，而是那个时代个活代史上系列被侵略的事件时，教师可向学生抛出问题。为什么西方国家要侵略中国自称天朝上国的清朝为何无力反抗通过提问引导思路，在起寻找答案的过程中，展示给学生落后就要挨打的道理。将史实与具体的经验教训结合在起，以史为鉴，以历史视角，解决现实问题。初中历史应不仅仅应该让学生在课堂上学习历史，还应体会其中情感。所以，在课堂教学时，不要忘记学生学生的，都是过去的发生的事情，仅仅依靠文字是遠远不够的。这时，就可以使用多媒体技术，通过放映图片与视频文件，营造身临其境的氛围，去感受文明的灿烂战争的残酷，与历史知识产生情感共鸣，情感教育便潜移默化深入人心了。例如学习戊戌变法时......”。

3、“.....向学生展示维新人士为救国救民所做的种种努力，谭嗣同等人甚至不惜牺牲自己的唤醒国民，运动虽然教师在情感教育中发挥主导作用，个没有情感教育的历史课堂，是个不完整的课堂，但很多教师做不到这点，缺乏进行情感教学的意识，这是导致初中历史教学中情感教育缺失的个重要因素。情感教育是教师激发，调动学生情感的个过程，在这个过程里，教师的作用很重要，学生也不容忽视，由于接受教育的主体是学生，所以必须要让学生有参与感，教师可在这堂课上完知识布臵下奏的教学方式之下，若是有些学习基础较差的学生跟不上课程，就很容易落下，进而导致学生之间成绩差异的扩大。从历史中吸取经验体会情感，感受现实生活中无法体会的宏大，对于中学生思维水平的提升和内心情感的丰富，都是十分有利的。因此，对教师而言，若能在教学中融入良好的情感教育，定能激发学生学习的动力。初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿。由方式......”。

4、“.....新的课标格外注重学生的情感需求，因此，教学中教师定要将此目标作为教学目标之。结束语总而言之，历史知识的学习，必然离不开情感教育，尽管初中历史并不要求对历史事件进行深入的分析，只要求学生掌握基本历史知识点，但教师在教学中，还是应该将情感教育与人文知识联系在起，将人文关怀融入历史教学之中，这对于学生泼，学生才容易吸收进入，教学内容与生动的语言眼神必要的肢体动作的结合是有必要的，生动有趣的课程，才能达到效果。如想用抗日战争来弘扬爱国情感，那么老师首先由要充满爱国情怀，才能将这种情感传递给学生，讲解红军长征时，语言感情要有变化，以显示红军长征过程中的艰难困苦，学生才能有所触动，知道现代中国是无数人抛头颅洒热血才成就的。如此方式，学生不悟，以此激发爱国之情。实施情感教学的方式激发学生的情感是情感教育的首要任务，初中学生的情感世界不够丰富立体......”。

5、“.....采用学生感兴趣的教学手段，激发出学生的情感，并加以合理利用。也可通过结合学生的生活体验，去探究其中蕴含的情感因素，从而营造个有意义的课堂。比如，学习中国近代史上系列被侵略的事件时，教师可向学生抛出问题。为什初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿于教学课时不够教学任务重等原因，初中历史教师在教学时往往采取比较单的传统教学方式，注重知识点的联合串讲，甚至有时上完几课时的内容，连完整的教学环节都没有，自然就不会花费时间去对历史事件进行分析，挖掘其中蕴含的文化因素和情感因素。在这样快节奏的教学方式之下，若是有些学习基础较差的学生跟不上课程，就很容易落下，进而导致学生之间成绩差异的扩大堂，但很多教师做不到这点，缺乏进行情感教学的意识，这是导致初中历史教学中情感教育缺失的个重要因素。由于教学课时不够教学任务重等原因......”。

6、“.....注重知识点的联合串讲，甚至有时上完几课时的内容，连完整的教学环节都没有，自然就不会花费时间去对历史事件进行分析，挖掘其中蕴含的文化因素和情感因素。在这样快节自己找到的材料进行介绍，师生间开展互动，当学生去主动了解事件背后的知识之后，定能对教材知识有更深刻的理解。如鸦片战争那课，可让学生收集些吸食鸦片者的图片，让他们看到吸毒者可怕的外表，才能意识到毒品对人的危害。多媒体技术的运用，大大丰富了现代教学的内容和表现形式，而且历史课程在课堂上带给学生的，都是过去的发生的事情，仅仅依靠文字是遠远不够独立人格的形成丰富学生的情感与提升学生的综合素质，都十分有益。参考文献林娟情感教学在初中历史教学中的应用研究才智，刘仁保初中历史课堂教学中的情感教学方法华夏教师，詹耀强情感教学在初中历史课堂的实施策略中学课程资源，。初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿......”。

7、“.....个没有情感教育的历史课堂，是个不完整的课仅了解到我国近代历程的艰辛，还从中吸取了爱国情感的养分。情感教育和知识教育样，也因巩固和加强，这时可采用虚拟情境教学法，让学生扮演真实历史人物，感知其所思所想。如讲解戊戌变法的内容，可让学生分角色扮演戊戌君子，当对人物有所揣摩之后，所看到的，便不再是课本上个爱国的符号，而是那个时代个活生生的青年，为了国家与人民，奉献出了宝贵的生命。此种么西方国家要侵略中国自称天朝上国的清朝为何无力反抗通过提问引导思路，在起寻找答案的过程中，展示给学生落后就要挨打的道理。将史实与具体的经验教训结合在起，以史为鉴，以历史视角，解决现实问题。初中历史应不仅仅应该让学生在课堂上学习历史，还应体会其中情感。所以，在课堂教学时，不要忘记学生所处的中心地位，将枯燥的历史知识变换形式，变得生动活的。这时，就可以使用多媒体技术，通过放映图片与视频文件......”。

8、“.....去感受文明的灿烂战争的残酷，与历史知识产生情感共鸣，情感教育便潜移默化深入人心了。例如学习戊戌变法时，便可播放相关视频，向学生展示维新人士为救国救民所做的种种努力，谭嗣同等人甚至不惜牺牲自己的唤醒国民，运动虽然失败了，但他们的壮举永远被人铭记。课堂中让学生说出感初中历史课堂教学中的情感教学研究论文原稿幸存老人的些采访，让学生了解到抗日战争对我们国家和民众造成的巨大伤害，培育学生的民族情感，树立珍爱生命远离战争的意识。情感教育是教师激发，调动学生情感的个过程，在这个过程里，教师的作用很重要，学生也不容忽视，由于接受教育的主体是学生，所以必须要让学生有参与感，教师可在这堂课上完知识布臵下堂课的预习，让学生准备些相关的历史材料，在课堂上就感教育相互依存，缺不可。教学中，合适的教学手段能将情感教育渗透入课堂，学生定能受其感染，与课程内容完美融合的情感教育......”。

9、“.....但是很多初中历史教师，对于情感教学不够重视，自己的理解也不到位，这是初中历史教学中的大缺陷。实施情感教育的教学策略教师必须有丰富的知识储备，才能传递给学生更多的能量，所以教师在平策略教师必须有丰富的知识储备，才能传递给学生更多的能量，所以教师在平常时，应该积极吸收新兴的教学理念，开发拥有自身特色的教学方法，作为自己提高教学质量的武器。具体方式有阅读期刊参加学校和校外组织的教研活动寻找新鲜的历史教学资源，尽量找些不常被使用的影像资料文物图片，等等，以此为基础，让课堂充满新鲜感，通过这些创新的方式，将知识传授给学生生生的青年，为了国家与人民，奉献出了宝贵的生命。此种方式，定能让学生对爱国情感有更深刻的领会。新的课标格外注重学生的情感需求，因此，教学中教师定要将此目标作为教学目标之。结束语总而言之，历史知识的学习，必然离不开情感教育......”。