1、“.....认为学生自己已经游泳自我保护的能力，同时也未能够意识到安全的重要性。除此之外，教师不仅需要游泳理论知识，即急救方法和些简单的医学常识知识之外，也需要对学生在游泳时发生抽筋溺水等问题，采取正确的救治措施。而若教师并未能够熟练掌握急救常识，则会擅自行动等。学生身体素质各有差异。高校学生来自全国各地，受到地域因素的影响，有些学生水性好，有些学生却惧水，或者参加体育锻炼活动次数的不同，导致学生身体素质各不相同。若教师在教学中未进行分层教学，而是采取集体授课方式，很容易增加安全事故风险。学生未意识到准备活动的重要性，对准备活动敷衍了事，在未做好准备工作的情况下就下水，这样高校游泳课中开展救生技能的教学措施研究论文原稿救生技能教学措施在当前，诸多高校已经开设游泳课程，因此安全游泳课程的开设逐渐成为教师需要重点关注的问题......”。

2、“.....学生不懂如何在水中进行自救。而对于上述问题的存在，教师若只是单的进行游泳理论知识的传递是远远不够的，而是需要教会学生如何进行自救，掌握游泳技巧和救生技巧，进而促使学生游提升在当前，大学生由于溺水而丧失自己生命的事件时有发生，这是缺少安全意识和救生能力的重要表现。教师需要高知学生在面对突发事件时，要认真分析，冷静思考，利用自己所学知识，保障自身生命安全的同时，再进行救助。此外，救生安全意识的提升，在定程度上还可以使得学生学会保护自身的生命安全，进而减少安全事故的发生。实际上，高校游泳课中开展救游泳课救生技能教学措施在当前，诸多高校已经开设游泳课程，因此安全游泳课程的开设逐渐成为教师需要重点关注的问题。在高校游泳课中普遍存在学生安全意识和救生知识缺乏的情况，学生不懂如何在水中进行自救。而对于上述问题的存在，教师若只是单的进行游泳理论知识的传递是远远不够的......”。

3、“.....掌握游泳技巧和救生技巧，进而促使学生因素学生是高校游泳教学的主要落实者，自身需要游泳较强的安全意识，进而才可以保障游泳教学活动的顺利开展。而由于学生受到自身因素而引发的安全事故也较为常见，具体如下学生游泳知识掌握不牢，安全意识较浅，导致学生自救意识有待提升，其主要原因是由于课上未听从教师安排，擅自行动等。学生身体素质各有差异。高校学生来自全国各地，受到地域因开展救生技能教学的因素教师因素在课堂教学中教师有着十分重要的作用，教师认真的工作态度和责任心是学生提高救生技能的关键。若教师在实际救生技能教学过程中，未详细了解学生实际情况，或者对游泳器材水温等掌握不足等，会很容易引发严重的安全事故。根据相关调查发现，在高校游泳课中，只有十分之的教师会每节课强调安全的重要性，其主要原因是由于教及时进行改正，从而可以学习到更多的知识和技巧......”。

4、“.....学习会自救和救生技能，同时也需要教师告知学生救生演戏的重要性，使得学生在演习能够认真对待，进而促使自身救生技能的提升。结束语总而言之，在高校游泳课程的开展，安全问题是十分重要的。需要教师在游泳课程教学中加入救生技能，使学生提高自救技能和根据教学内容组织学生开展游泳比赛，但教师需要在比赛过程中，做好相应的应急措施，防止安全事故的发生。竞技类的比赛，可以更加集中学生的注意力，在实践中掌握和理解救生技能，同时比赛还可以帮助学生树立良好的自信心，进而使得学生以更饱满的热情投入到学习中。而对于成绩相对较差的学生而言，教师需要多鼓励和认可，帮助学生树立正确的学习观，进而学生的性别水性等为学生划分学习小组，这样不仅可以取长补短，而且还有利于教学效果的提升。反馈与帮助，教师需要通过学生的反馈，进行具有针对性的帮助，即可以在每周定期开展总结会......”。

5、“.....进而使教师根据学生的想法和建议，为学生编写符合实际的教学内容。同时，还可以利用多媒体进行学习，虽然网络资源学习内容丰富多彩，但只高校游泳课中开展救生技能的教学措施研究论文原稿师的安全意识较弱，认为学生自己已经游泳自我保护的能力，同时也未能够意识到安全的重要性。除此之外，教师不仅需要游泳理论知识，即急救方法和些简单的医学常识知识之外，也需要对学生在游泳时发生抽筋溺水等问题，采取正确的救治措施。而若教师并未能够熟练掌握急救常识，则会加剧安全事故的发生率。高校游泳课中开展救生技能的教学措施研究论文原稿游泳选修课中开展救生技能教学的必要性及教学对策体育世界，范平高校游泳课安全问题刍议当代体育科技，李梅试论高校游泳选项课如何培养学生的救生能力兰州教育学院学报，徐标，潘兰芳，陈敏，马彩兰基于生存自救能力培养的高校游泳课程教学改革教书育人，唐亮，王合霞......”。

6、“.....。影响高校游泳课中水相关知识内容。另外，教师也需要定期询问学生在游泳中遇到的问题，根据学生的问题，提出具体的解决措施。考察和纠正其主要作用是，教师在学生学习新动作新知识时，对学生的实际情况和能力进行考察。譬如在学生进行动作练习时，对学生不良动作进行纠正。通常情况下，学生的能力较强，可以迅速进入学习状态，掌握更多的救生技能，任何水环境都可以更好的救助他人的技能，并认识到救生技能提升的重要性。同时，也需要在实际课堂教学中加入心脏复苏技能间接赴救等技能的学习，进而保障游泳课程安全系数提升，推动学生的全面发展。参考文献谢春生海南省高校游泳普修课开展水上救生技能教学的必要性及策略分析体育世界，赖焕春自救与他救福建省普通高校游泳救生能力教育研究韩山师范学院学报，党曈探讨高校使得学生可以更好的参加后续的练习，促使学生自身救生技能的提升......”。

7、“.....减少不必要安全事故的发生。互动游戏其主要是对于些惧水学生而开展的，在游戏互动中惧水学生可以消除心理压力，提高水感，进而提升游泳技术，掌握更多的救生技能。此外，在互動游戏中，还可以培养学生团结合作精神，提高学习参与度，发现自身存在的不足，是单的理论知识学习，学生可以在网络学习知识的同时，与教师进行分享，帮助解决问题疑惑。同时，教师还可以通过微信群，向学生布置作业，学生也可以通过微信向教师提出疑惑，教师在线进行解决，进而填补传统课堂教学存在的不足。互动式互动式教学方法的最大优势可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，其重要包含比赛游戏和救生演习种。如教师可以适应，听觉和视觉都不会受到影响。同时，也需要观察学生在水中的发力动作是否正确合理，若存在问题教师需要及时讲解，告知学生动作产生的危害，并将正确动作教给学生。分组与合作......”。

8、“.....则会导致教师无法详细了解每个学生的实际情况，无法为学生提供针对性的教学内容，影响教学进度。所以，教师可以根据高校游泳课中开展救生技能的教学措施研究论文原稿泳教学相关内容，这样不仅可以促使学生救生技能的提升，而且也有助于学生注意力的集中，进而使学生可以快速进入学习状态。研究式研究式通常包含提问与回答考察与纠正分组与合作反馈与帮助种，具体而言提问与回答是在讲授方式上而进行，其目的是考察学生是否熟练掌握游泳技巧救生技能等。如学生在进行蛙泳时，若手臂划水较大，需要询问学生是否掌握手臂划加剧安全事故的发生率。讲授式讲授式主要是以讲解示范和传授种方式为主，与理论知识学习方式相似，教师需要在教室进行讲解，能够使学生熟练掌握游泳技巧，并要告知学生准备活动的重要性和相关注意事项。学生也应要明白虽然在游泳理论课堂上涉及的动作较少，但并不代表着每个学生都能够完成游泳动作......”。

9、“.....受到水环境随时变化因素的影响，在游泳动作讲解会使得肌肉未得到完全的放松，很容易发生抽筋呛水等情况。影响高校游泳课中开展救生技能教学的因素教师因素在课堂教学中教师有着十分重要的作用，教师认真的工作态度和责任心是学生提高救生技能的关键。若教师在实际救生技能教学过程中，未详细了解学生实际情况，或者对游泳器材水温等掌握不足等，会很容易引发严重的安全事故。根据相关调查发现，在高校泳能力的提升，提高高校游泳课堂教学质量和效率，推动学生的全面发展。学生因素学生是高校游泳教学的主要落实者，自身需要游泳较强的安全意识，进而才可以保障游泳教学活动的顺利开展。而由于学生受到自身因素而引发的安全事故也较为常见，具体如下学生游泳知识掌握不牢，安全意识较浅，导致学生自救意识有待提升，其主要原因是由于课上未听从教师安排，生技能教学的最终目的是，学生如果遇到溺水时，教会怎么去做，如何自救......”。