1、“.....学生最缺乏的就是自主性，在此形势下，学生自主性的培养的提升就显得十分重要且必要。而微课在学生自主学习层面具有极其积极的现实意义。促使学生愿学在课堂教学中，学生是否愿意学想学直都是教师重点关注的问题。初中数学微课促进学生自主学习研究论文原稿。就微课来说，它能够全面彰显学生的高质量的教学课堂，让学生在收获丰富知识的同时不断促进自主学习能力的提升，从而为今后的数学学习和个人成长发展，奠定坚实基础。参考文献徐仁忠基于微课技术的初中数学学生自主学习能力培养探索教育信息化论坛，成海艳利用数学微课促进学生课后自主学习的实践研究数学学习与研究，李庆荣初中数学微课促进学生自主学习的实践探究课程教育研究，李琼基于微课的初中初中数学微课促进学生自主学习研究论文原稿的喜悦还有少数学生相对内向，不擅长与他人接触，也不爱与他人说话，在小组合作学习中也不爱发表自己的意见。对于上述学生......”。

2、“.....反复观看视频，自主思考感悟，从而切实的感受到数学学习的价值与魅力所在，这样不仅可以帮助学生建立数学学习的信心，促进学生自主学习能力的提升，还能够在定程度上解决后进生的转化问题。结束语总而言之，现在着较大的差异。具体来说，有部分基础较为薄弱的学生难以真正理解以及的概念，对于例题的理解也十分片面。对此，教师就应当将学生的课后自主学习重视起来。而微课具有短小精悍的特点，课堂教學中的概念定理以及难点等都能够通过微课进行呈现，十分适用于学生自主学习。在这个过程中，学生可以借助电脑收集以及等上教师所分享的云盘进行学习。学习基这是种切实可行的教学手段。关键词初中数学微课自主学习近年，信息技术得到了迅猛发展，我国陆续提出了互联网战略，其重要作用逐渐凸显出来，它不仅在定程度上改变了人们的生活方式，还为教育事业的发展起到了极大的促进作用。各种移动设备......”。

3、“.....使学生能够打破时间空间以及区域的限制，在家里草坪等场所利用碎片化时间展开学习。在此环境下乐于学习的学生，不需要教师的督促，会自主对知识展开探究，会自主接受知识。而微课的丰富性优势，为学生的乐学创造了全新的可能。初中数学微课促进学生自主学习的策略微课在课堂教学中的应用以矩形的性质为例，探讨初中数学课堂教学中微课促进学生自主学习的具体策略。初中数学微课促进学生自主学习研究论文原稿。摘要随着新课程改革的不断深化和素质教育的提出，对通过竞赛的形式开展合作探究。如小组派出名代表，提出相应的问题，如请总结矩形有哪些性质随后让小组派出名代表进行回答，如从边来说，矩形的对边平行且相等从角来说，矩形的个角都是直角从对角线来说，矩形的对角线相等且互相平分最后，结合各个小组的实际情况进行评比。这样来，就能够最大限度的发挥小组合作学习的作用......”。

4、“.....探讨初中数学课堂教学中微课促进学生自主学习的具体策略。促使学生会学从种意义上来说，会学的学生的元认知能力相对较强，了解自身的优势和不足，明确学习方向学习方法等。在微课的帮助下，学生不但可以及时查缺补漏，还可以深化知识理解，并对课堂教学的内容进行适当延伸和拓展，促使学生更加会学。促使学生乐学对所学内容产生浓厚的兴趣，则差异，能够为学生的自主学习创造极其有利的条件，实践证明，这是种切实可行的教学手段。关键词初中数学微课自主学习近年，信息技术得到了迅猛发展，我国陆续提出了互联网战略，其重要作用逐渐凸显出来，它不仅在定程度上改变了人们的生活方式，还为教育事业的发展起到了极大的促进作用。各种移动设备，如智能手机等设备的发展，使学生能够打破时间空间以及区域的初中数学学生自主学习能力培养探索教育信息化论坛......”。

5、“.....李庆荣初中数学微课促进学生自主学习的实践探究课程教育研究，李琼基于微课的初中数学智慧课堂构建中学课程辅导，李伟初中数学微课促进学生自主学习的实践研究数学学习与研究，但昭芳微课环境下培养初中生自主学习能力的策略以初中数学为例初中数学微课促进学生自主学习研究论文原稿学微课促进学生自主学习研究论文原稿。促使学生会学从种意义上来说，会学的学生的元认知能力相对较强，了解自身的优势和不足，明确学习方向学习方法等。在微课的帮助下，学生不但可以及时查缺补漏，还可以深化知识理解，并对课堂教学的内容进行适当延伸和拓展，促使学生更加会学。促使学生乐学对所学内容产生浓厚的兴趣，则代表学生已经达到了学习的较高境界。而逐步构建属于个人的知识架构。在实际教学中，考虑到班上人数较多，解答班上每位学生的疑惑是不现实的。因此，教师就可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组......”。

6、“.....就个人在导学阶段所产生的疑问和难以理解的知识进行探讨，为了能够有效的避免伪探究，如总是优等生发言在探究过程中提及与学习无关的事等现象的出现，教师可反复观看视频，自主思考感悟，从而切实的感受到数学学习的价值与魅力所在，这样不仅可以帮助学生建立数学学习的信心，促进学生自主学习能力的提升，还能够在定程度上解决后进生的转化问题。结束语总而言之，现如今是互联网时代，初中数学教师应当深刻地认识到微课的重要价值，并且充分发挥其功效，全面发挥学生的主观能动性，使学生更加自主积极的参与到课堂教学中，从而代表学生已经达到了学习的较高境界。在课前导学阶段，学生已经通过微课了解了本节课的主要内容，对此教师在课堂教学中，就不必再将大量的时间和精力花费在这些内容的讲解上，而是应当将中心放在本节课的重难点，如句型性质定理推论以及特殊角形的性质的综合应用等知识上......”。

7、“.....对学生予以适当的指导，让学生展开自主学习，挖掘数学知识之间的内在规律，从限制，在家里草坪等场所利用碎片化时间展开学习。在此环境下，微课应运而生，它凭借着自身的优势被广大教学工作者认可和欢迎，并逐步被应用到教学领域中，使得教育领域焕发出新的生命力。乐于学习的学生，不需要教师的督促，会自主对知识展开探究，会自主接受知识。而微课的丰富性优势，为学生的乐学创造了全新的可能。初中数学微课促进学生自主学习的策略微课在课堂教学读天下，。摘要随着新课程改革的不断深化和素质教育的提出，对我国教育领域提出了全新的要求，人们也愈加关注教育事业的发展。作为初中教育领域中的重要组成部分，初中数学教学也受到了前所未有的重视。在此形势下，教师不仅要对学生进行基础知识的传授，还应当将学生自主性的培养重视起来，引导学生自主学习，并逐步形成自主学习的能力......”。

8、“.....具体来说，微课促进学生自主学习，具有显著的时代特性，作为名合格的初中数学教师，应当紧跟时代的发展步伐，借助微课技术，找出课堂教学和网络教学之间的契合点，从而为学生构建个高质量的教学课堂，让学生在收获丰富知识的同时不断促进自主学习能力的提升，从而为今后的数学学习和个人成长发展，奠定坚实基础。参考文献徐仁忠基于微课技术的初中数学微课促进学生自主学习研究论文原稿理学家布鲁纳曾经指出过，学习的最好动力就是对学习材料的兴趣。有部分学生认为数学过于生硬乏味，所谓数学就是记忆定理和公式，数学就是直解题，当不能顺利记住定理公式时，就无法解答题目，自然也无法体会成功的喜悦还有少数学生相对内向，不擅长与他人接触，也不爱与他人说话，在小组合作学习中也不爱发表自己的意见。对于上述学生，在家时就可以通过微课进行自主学习主体性......”。

9、“.....本节课的教学重点是让学生理解和把握角形全等的条件，并探究其应用，能够正确选择判定方法解决问题。班上人数较多，且学生之间存在着较大的差异。具体来说，有部分基础较为薄弱的学生难以真正理解以及的概念，对于例题的理解也十分片面。对此，教师就应当将学生的课后自主学习学智慧课堂构建中学课程辅导，李伟初中数学微课促进学生自主学习的实践研究数学学习与研究，但昭芳微课环境下培养初中生自主学习能力的策略以初中数学为例读天下，。所谓自主学习，主要是就学习的内在品质而言的，与之相对的有机械学习被动学习等，在几种较为常见的学习方式中，自主学习占据了首要位臵，由此可见自主学习的重要性。对于个学生来说，如果缺乏学习的如今是互联网时代，初中数学教师应当深刻地认识到微课的重要价值，并且充分发挥其功效，全面发挥学生的主观能动性，使学生更加自主积极的参与到课堂教学中，从而打破以往灌输式教学的局面......”。