1、“.....拿手机击打司机，司不会偏离方向。摘要案例教学法在道德与法治课堂教学中发挥了重要作用。它激发了学生主动了解法律知识的兴趣，弥补了低年级学生生活体验的不足，在案例讨论过程中提升了学生思维的广度与深度。同时，在案例教学过程中，法治意识案例教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿避免。案例教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿。复杂案例提升学生思维品质直以来，小学生的课堂里多数为是什么是或否对不对类型的提问，学生习惯于简单的复述，非黑即白的判断方式以及单向度的分析维度......”。

2、“.....已经触犯了法律。接着，教师又给学生播放了段短视频，同样是有乘客与公交车司机发生冲突，直在撕扯司机，车出现了左右扭动的现象。这时，同车的另两位乘客走上来，合力制服了肇事的乘客。教师继续提里的认知冲突点，并以此为依据展开进步的探究。每次案例分享完，学生总是意犹未尽，追着问还有没有其他案例。除了案例本身的趣味性，有时案例中法律知识丰富有勇有谋的主人公也会让学生赞叹不已。比如，上海华东政法大学王洁莹案例陈述完之后，学生立马来精神，纷纷表示自己和邻居也在小区中碰到过类似的事情......”。

3、“.....有的认为邻居应该承担所有医药费，有的学生认为可能这位老爷爷心脏本来就不好，邻居只负部分的责任，但怎会认为普通人辈子都不会和法律搭上关系，只有少数的人才会打官司。所以，在教学过程中，抓住孩子爱听故事这个天性，经常性地将最新报道的新闻事件身边的人发生的纠纷抖音里看到的案例分享给她们，让她们看到法律并不是远离普通法治课程中的应用研究论文原稿。经过结果。，冲突在哪里应该如何解决真实案例补齐学生体验空白年级的学生生活体验有限，尤其是关于政治生活方面......”。

4、“.....尽管探究新知和阅读角都分不会和法律搭上关系，只有少数的人才会打官司。所以，在教学过程中，抓住孩子爱听故事这个天性，经常性地将最新报道的新闻事件身边的人发生的纠纷抖音里看到的案例分享给她们，让她们看到法律并不是远离普通人的，它存在于生活有没有其他案例。除了案例本身的趣味性，有时案例中法律知识丰富有勇有谋的主人公也会让学生赞叹不已。比如，上海华东政法大学王洁莹因携带零食进入上海迪士尼乐园时被园方工作人员翻包检查，认为自身合法权益受到侵犯......”。

5、“.....它存在于生活的各个方面，每个人都可能会碰到需要运用法律武器的时候。例如，老爷爷在小区中遛弯，邻居未拴狗绳的大狗突然冲出来，将他撞倒在地，引发心梗住院，老爷爷与邻居因责任和赔偿问题达不成致而将其起诉至法院。，信息非常丰富。我请每个学生浏览位优秀人大代表的事迹介绍，然后记录其中提到的每位代表主要工作内容。生动案例激发学生的学习兴趣法治意识的培养是个长期的过程，需要经历对法治的了解理解到认同再转化为外化的行为。学生通的同学就关注到了赔偿的问题，有的认为邻居应该承担所有医药费......”。

6、“.....邻居只负部分的责任，但怎么确定负多少责任呢还有的学生十分气愤，应该把这只恶狗抓起来杀掉，然后立马有同学反驳别通过图片和故事的形式提供了人大代表的职责信息，但还是略显单薄，学生的参与度明显不高。于是，我给学生推荐了全国人民代表大会官网的代表风采栏目，在这个栏目中有全国各地的优秀代表事迹的专题介绍，有视频，还有文字介绍的各个方面，每个人都可能会碰到需要运用法律武器的时候。例如，老爷爷在小区中遛弯，邻居未拴狗绳的大狗突然冲出来，将他撞倒在地，引发心梗住院......”。

7、“.....案例教学在小学道德起诉讼，要求认定上海迪士尼乐园禁止游客携带食品入园的格式条款无效，并赔偿损失。生动案例激发学生的学习兴趣法治意识的培养是个长期的过程，需要经历对法治的了解理解到认同再转化为外化的行为。学生通常会认为普通人辈子都太不理智，应该找警察叔叔解决问题。生活中的案例很容易激起学生的共鸣和讨论热情，通过学生的踊跃的发言，老师可以很快找到学生头脑里的认知冲突点，并以此为依据展开进步的探究。每次案例分享完，学生总是意犹未尽......”。

8、“.....公交车公司应该早采取这种措施，悲剧也可以被避免。案例陈述完之后，学生立马来精神，纷纷表示自己和邻居也在小区中碰到过类似的事情，然后机驾驶就不会偏离方向。案例教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿。教师充分肯定了肇事乘客是这件悲剧的主要原因，她的行为严重危害了公共安全，已经触犯了法律。接着，教师又给学生播放了段短视频，同样是有乘客德行为规范也逐渐渗入，入心入脑......”。

9、“.....复杂案例提升学生思维品质直以来，小学生的课堂里多数为是什么是或否对不对类型的提问，学生习惯于简单的复述，非黑即白的判断方式以及单向度的分析维度学生的思维发展和对现象的深入认识。比如，在讨论重庆公交车坠江事件时，教师提问学生造成这起悲剧的原因是什么学生无例外地表示，都是那位与司机发生冲突的乘客的问题。如果不是她直与司机争吵，拿手机击打司机，司机驾驶就问，看完后是否有新的想法经过启发后，陆续有学生表示车上的其他乘客冷漠旁观......”。