1、“.....提高英语课堂的教学效率，还能促进特殊英语教育事业的全面快速发展，为智力障碍儿童提供更好的教学环境。教师们要有效的运用多媒体教学模式有充分的认识。我们要认识到多媒体只是种新型辅助教学手段，并非能够替代全部的教学手段，因此，教师在运用多媒体教学时，要充分考虑到对特殊学生群体具体的教学需要以及智力障碍学生学习的能力和学习目的，要最大限度地发挥多媒体英语特殊教学的优势。关键词多媒体教学初中英语特殊教育近年来，多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究论文原稿的方法，将多媒体教学完美的融合到特殊用于教育中，让智力障碍学生们受到真正属于他们的英语教育。参考文献张雪玉，朱宗顺浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对绥化学院学报......”。

2、“.....李莹支架式教学模式在初中英语多媒体教学中的应用研究以使智力障碍学生做到想学乐学善学英语。多媒体教学以其特有的声光形色共聚的教学特点能够为智力障碍学生创造出丰富多彩的外语学习环境，促使英语课堂教学情景化交际化实践化。能够引导智力障碍学生在接近真实的外语环境中开展听说读写的练习，使智力障碍学生的各方面学习能力都有所提升，受到更好的双向互动，让智力障碍学生在教师的引导下，积极地参与到英语特殊多媒体教学课程中来，帮助智力障碍学生完成知识体系的构建过程，让智力障碍学生成为知识的主动构建者，使多媒体教学真正成为有效的英语特殊教学形式。同时，在教学过程中要不断创新，制定出更加务实的教学方法......”。

3、“.....多媒体教学在课堂教学中越来越发挥着重要作用。在初中特殊英语教学中运用多媒体能够大幅度的增强课堂教学的直观性形象性以及课程内容的趣味性，能够在激发智力障碍学生的英语特殊教育中的应用研究论文原稿。在多媒体英语教学课程中，教师会利用多媒体设备把重难点课文图片英文词句课堂游戏课文朗读英文歌曲及课后练习题等都融入到课件幻灯片当中，高效的利用多媒体设备，适时的重现课堂场景，最大程度的节省了教师讲解和板书所浪费的课堂时间，能够为智力障碍学课文朗读英文歌曲及课后练习题等都融入到课件幻灯片当中，高效的利用多媒体设备，适时的重现课堂场景......”。

4、“.....能够为智力障碍学生巩固旧知识的同时预习新的知识提供了更多的有效课堂练习时间。这样以来就促成了教师讲得少浪费时间少，学生练得多，参与英语多媒体教学中的应用研究以年级英语教学为例新课程，。多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究论文原稿。多媒体教学方法研究随着教育水平进步以及教育改革的推进以多媒体为代表的现代信息技术给初中特殊英语教育教学带来重要变革，多媒体教学在课堂教学中越来越发挥着重要作用。在初学习能力都有所提升，受到更好的更适合他们的教学方式。结语多媒体教学模式已经逐渐深入到初中英语特殊教育当中，尽管这教学理念还存在些问题，但是，这种教学模式是适合智力障碍学生自身能力发展的，教师应该灵活的应用多媒体教学......”。

5、“.....今后教育工多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究论文原稿生巩固旧知识的同时预习新的知识提供了更多的有效课堂练习时间。这样以来就促成了教师讲得少浪费时间少，学生练得多，参与机会多的课堂构造，定程度上加大了课堂训练的密度，促进了英语课堂训练的效率的有效提高。在课堂上教师利用多媒体教学将知识点融入到幻灯片当中，让学生更深刻的理解这些内不会分散学生的注意力。教师们制作出丰富而多变的课件内容，将多媒体技术与知识点融合在图片和影音当中，有效的利用有限的教学空间，提高课堂效率是各科教学的根本。课堂上教学方式呈现因人而异因材施教的多元化理念。更多的考虑了学生的学习能力，为学生们营造合适的学习环境。多媒体教学在初中的教学方法......”。

6、“.....必须要趋利避害，充分发挥多媒体在英语特殊教育中的积极作用，灵活的将其融入到课程当中，对于特殊的学生群体，要采取特殊的教育手段，从学生的角度出发，设身处地的为学生们思考，给他们提供简约实用的教育方法。初中英语多媒体特殊教学已机会多的课堂构造，定程度上加大了课堂训练的密度，促进了英语课堂训练的效率的有效提高。在课堂上教师利用多媒体教学将知识点融入到幻灯片当中，让学生更深刻的理解这些内容。其次，英语特殊课程中会采用特殊的多媒体制作效果。合理分配多媒体与传统板书的时间，增强课程娱乐性和趣味性的同时又特殊英语教学中运用多媒体能够大幅度的增强课堂教学的直观性形象性以及课程内容的趣味性，能够在激发智力障碍学生的英语学习兴趣......”。

7、“.....下面具体应用方法进行介绍。在多媒体英语教学课程中，教师会利用多媒体设备把重难点课文图片英文词句课堂游戏作者们定要更加努力寻求更合适的方法，将多媒体教学完美的融合到特殊用于教育中，让智力障碍学生们受到真正属于他们的英语教育。参考文献张雪玉，朱宗顺浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对绥化学院学报，褚玉静多媒体辅助教学在初中英语中的应用研究科技创新导报，李莹支架式教学模式在初中经被大范围的推广开来，他能够使智力障碍学生做到想学乐学善学英语。多媒体教学以其特有的声光形色共聚的教学特点能够为智力障碍学生创造出丰富多彩的外语学习环境，促使英语课堂教学情景化交际化实践化。能够引导智力障碍学生在接近真实的外语环境中开展听说读写的练习......”。

8、“.....要促使师生双方进行有效的双向互动，让智力障碍学生在教师的引导下，积极地参与到英语特殊多媒体教学课程中来，帮助智力障碍学生完成知识体系的构建过程，让智力障碍学生成为知识的主动构建者，使多媒体教学真正成为有效的英语特殊教学形式。同时，在教学过程中要不断创新，制定出更加务实，为智力障碍学生群体创设个最佳的适合他们的学习环境，这样能够激发特殊学生群体的学习激情，进而能够促进特殊学生对英语知识的理解与运用。此外，还必须对多媒体设备的理念有充分的认识。我们要认识到多媒体只是种新型辅助教学手段，并非能够替代全部的教学手段，因此，教师在运用多媒体教学时多媒体技术发展迅速......”。

9、“.....并且也逐步应用于多个领域，其中包括教育教学等领域。在初中特殊英语教学课堂中应用十分广泛。残障儿童可以通过多媒体技术，将图形动画声音视频等多种模式相互统结合，将单死板难记的英语单词和語法等知识灵活地展现在课堂上，这样能够帮级英语教学为例新课程，。多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究论文原稿。教师们要有效的运用多媒体教学模式，为智力障碍学生群体创设个最佳的适合他们的学习环境，这样能够激发特殊学生群体的学习激情，进而能够促进特殊学生对英语知识的理解与运用。此外，还必须对多媒体设备的理念的更适合他们的教学方式。结语多媒体教学模式已经逐渐深入到初中英语特殊教育当中，尽管这教学理念还存在些问题，但是，这种教学模式是适合智力障碍学生自身能力发展的......”。