1、“.....使的教师的讲解更有说服力，也使学生能够更好地掌握知识。，培养学生求知的态度从帮助学生更好的掌握生物知识，还帮助学生认识了客观世界，有助于学生更好地了解大自然，正确处理人与自然的关系。，加强学生对生物的认知新课改中提出的素质教育，其和传统的应试教育是相对应的，传统的应试教育只关注学生的分数，而素质教育更加关注学生的全方位发新课改后初中生物素质教育的实施研究论文原稿。多媒体教学，极大地提高了学生的兴趣，枯燥的课堂变得生动，死气沉沉变得异常活跃。课上运用生动的图片动画等，使学生们身临其境，感受大自然的美好。提高学生的生物科学素养在科技时代，科技改变我们的生活......”。

2、“.....而科学精神了很大的改变。新课改后初中生物素质教育的实施研究论文原稿。根据新课改的要求，如何在初中生物教学中实现素质教育，本人仅发表自己的点见解。生物科学是神秘的，丰富多彩的，它是最贴近大自然的门学科。如果在授课时教师只是用文字来将这些自然的奥秘解释给同受大自然的美好。根据新课改的要求，如何在初中生物教学中实现素质教育，本人仅发表自己的点见解。关键词新课改初中生物素质教育新课改后，初中生物教材的内容与之前相比有了较大的变化，不管是从知识的内容结构，还是从知识的连接上来看，都做出了很大的改变。新课生物科学是神秘的，丰富多彩的，它是最贴近大自然的门学科......”。

3、“.....其中少了很多的乐趣，显得枯燥乏味，使学生失去了学习的兴趣。生物的世界本来应该是鲜活的多彩的，这时，教师应采用多种教学方法，将这些展现。提高学生的生物科学素养在科技时代，科技改变我们的生活，为我们的生活提供了更多的便利，而科学精神科学素养则是当代青年不可或缺的能力。新课改后的初中生物学科教材，知识内容上有了很大的改变，不再是单纯的名词解释抽象的科学知识，其内容更加贴近我们的生活多的机会去发表自己的看法，这样可以使学生接触到不同的见解，从中总结出最佳的解决方法，集思廣益，完善自己的想法，有助于培养学生的团队协作精神。在当今时代......”。

4、“.....都需要与人配合。在日后的工作中，也需要团队合作，因此，课希望自己的想法意见被他人接受认可。在学习过程中，学生受到教师的赞扬同学的认可，对于调动他们学习的积极性，激发他们对知识的渴望有着重要作用。为了鼓励学生更好的学习，在学习的过程中，教师要及时给学生提出的新想法新思路进行评价，对于标新立异的思维应给予中，还采用这种教学，则是不可取的。初中的学生具有自己独立的思想，在对知识的领悟上，往往有自己独特的见解，而且是不同学生都有不同的想法。此时，若还是味的灌输，那么就会大大击退学生学习的欲望积极性及开创性思维，严重时还有可能引发他们的逆反心理......”。

5、“.....更加贴近自然，使的生物学科不再是枯燥无味，充满了趣味性，激发学生学习的热情。这样的改变不仅可以帮助学生更好的掌握生物知识，还帮助学生认识了客观世界，有助于学生更好地了解大自然，正确处理人与自然的关系。新课改后初中生物素质教育的实施研究论文原稿兴趣，使他们变被动为主动的学习，真正地实现素质教育。参考文献贾云涛探究教学模式在初中生物教学中的实验研究教师教学能力发展研究科研成果集向昌琼新课标下初中生物探究式教学应用的研究教育科学编委会年月全国教育科学学术科研成果汇编教育科学编委会，知识，发现并掌握学习方法和规律......”。

6、“.....在初中生物教学中开展探究性学习，是贯彻新课改的重要方法之，是素质教育的具体体现，是全面培养学生独立思考培养其创新实践能力的有效手段。新课改纲要中指出，在教学过程中，应加强师生之间的互动，堂上的合作为学生日后步入社会奠定了良好的基础，有助于学生适应激烈的社会竞争环境。新课改更加注重以人为本的教学理念，更加关注学生的全面发展，更加注重对学生综合素质的培养，而不只是对分数的重视。要想实现这教学目标，就要改变教学方式，激发学生学习生物的充分的肯定，教师的评价有助于增强学生的自信心，使学生获得满足感，对学生的成长有着不可估量的影响。在获得肯定的同时，学生在学习中感受到极大的乐趣......”。

7、“.....这样的良性循环，使学生的潜在能力得到最大限度的发挥。在合作学习中，学生有更学情绪。因此，我们在生物教学课堂上，要形成师生之间良好的互动，使学生之间进行有效的交流，活跃课堂氛围，让学生在课堂上大胆假设小心求证，使学生的创造性想象力得到最大程度的发挥，不断提高学生的观察能力分析能力想象能力以及独立思考的能力。我们每个人，都要处理好知识传播和培养学生创新能力发现问题提出问题解决问题的能力之间的关系。更加注重培养学生学习的独立性，引导学生去探究问题。，师生和生生间进行有效交流以往的生物教学中，学生仅仅是个聆听者，只要接受老师灌输的知识就可以了......”。

8、“.....培养他们的观察能力分析能力等。开展探究性学习探究性学习指的是，学生在学习知识的过程中，发现提出调查研究解决问题的实践活动。为了提高学生的科学文化素质，教师在教学中需要采取新的方法和策略，促使学生完成探究性学习，使学生获得文化以往使用的生物教材内容来看，其内容过分重视研究的成果及结论，而对于生物学家在探索过程中的艰苦卓绝为寻求自然规律而奋斗的精神阐述的少之又少，生物学史上著名人物的事迹也只是停留在表层，不能使学生体会到那种为真理而奋斗的精神。在实际教学中，教师在生物课展，更加人性化......”。

9、“.....新课改后，在教学中，教师指导学生多参加实践，参加课外活动，可以将课堂搬到室外，使学生真切的看到自然界中的每种生物，这样做，为激发学生的学习热情，以及培养对生物科学的兴趣奠定了基础。此外，生物科学素养则是当代青年不可或缺的能力。新课改后的初中生物学科教材，知识内容上有了很大的改变，不再是单纯的名词解释抽象的科学知识，其内容更加贴近我们的生活，更加贴近自然，使的生物学科不再是枯燥无味，充满了趣味性，激发学生学习的热情。这样的改变不仅可以学们，其中少了很多的乐趣，显得枯燥乏味，使学生失去了学习的兴趣。生物的世界本来应该是鲜活的多彩的，这时，教师应采用多种教学方法......”。