1、“.....因此，在小形象思维理性意识小于感性意识，因而，很难在数学学习中形成理性的抽象思能力。传统教学模式强调教师讲，学生听，多数教师根据教学目标，对教学知识点进行空泛的讲解，偏向照本宣科，知识点讲解完成后进行习题练习，作为知识信息技术在小学数学教学中的应用研究论文原稿效率。信息技术在小学数学教学中的应用研究论文原稿。利用信息技术，丰富课堂教学，培养学生的数学思维能力数学是对空间形式与数量关系进行研究的科学，而此类研究需要具备定的逻辑思维能力......”。

2、“.....更好的服务于学生及教学。关键词信息技术小学数学教学应用目前，信息技術已在教学活动中得到了广泛应用，成为教师有效地完成教学活动的主要辅助工具，将信息技术整合到小代互联网科技，将小学数学的教学内容通过文字声音图像视频及动画等方式完美结合后展现出来，使抽象的图形复杂的公式定理等问题更为具象直观且立体的展现出来，帮助学生理解。小学数学教学与信息技术的额整合，使数学课堂的内笔者使用多媒体播放了段菜市场买菜的场景，在交易过程中涉及到加法与减法，通过教师的讲解......”。

3、“.....其后，对加法与减法的运算法则进行了解释，在授课结束后，组织学生围绕菜市场买菜的主题进行学有效教学考试周刊，。，增强学生的数学实践能力利用多媒体技术将数学与实际生活联系起来，制造出数学就在身边的情境，拉近小学生与数学的距离，调动学生的学习兴趣。学生在学习中除掌握基础知识外，还应养成自主学习，交践活动，加强学生的数学实践能力。将信息技术作为辅助工具应用到小学数学的教学活动中，将抽象的知识用图片文字动画等具体的表现出来，学生便于理解......”。

4、“.....显著提高了小学生学习数学的兴趣，增强了题进行角色扮演，使学生在游戏中学会运用加法与减法，同时感受到了数学的魅力，还加强了学生的动手实践能力。，增强学生的数学实践能力利用多媒体技术将数学与实际生活联系起来，制造出数学就在身边的情境，拉近小学生与数学创新认知规律的形成与发展有着重要的推动作用。为促使信息技术在数学教学中的高效应用，对教师提出了更高的要求，不仅要不断提升自身的专业素养，还要熟练掌握信息技术并将其运用到小学数学的教学活动中......”。

5、“.....教师将信息技术与教学活动灵活的结合起来，教学内容进行了合理梳理与组织，便于学生掌握。还可为学生布置与数学相关的课外实践活动，加强学生的数学实践能力。信息技术在小学数学教学中的应用研究论文原稿数学教学的整合中国教育技术装备，张晓贵，郭世平，方明华论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式合肥师范学院学报，姚兰芬信息技术背景下小学数学交互课件设计初探考试周刊，孙丽燕浅析关于信息技术下的小学数教学中的应用研究论文原稿。信息技术进入校园，辅助小学数学教学活动......”。

6、“.....是教育发展的时代性标志。信息技术就是利用现代互联网科技，将小学数学的教学内容通过文字声音图像视频及动画等方式完独立思考的能力。参考文献彭学澄，杜娟智能化教学设备在小学数学教学中的协调应用中国教育技术装备，黄秀清探究信息技术在小学数学教学中的应用课程教育研究，杨荣花巧用现代信息技术丰富数学课堂教学谈多媒体技术与小学的距离，调动学生的学习兴趣。学生在学习中除掌握基础知识外，还应养成自主学习，交流探究的习惯。教师将信息技术与教学活动灵活的结合起来......”。

7、“.....便于学生掌握。还可为学生布置与数学相关的课外实教学。笔者使用多媒体播放了段菜市场买菜的场景，在交易过程中涉及到加法与减法，通过教师的讲解，学生对以内的加法与减法有了初步了解。其后，对加法与减法的运算法则进行了解释，在授课结束后，组织学生围绕菜市场买菜的主美结合后展现出来，使抽象的图形复杂的公式定理等问题更为具象直观且立体的展现出来，帮助学生理解。小学数学教学与信息技术的额整合，使数学课堂的内容更加丰富，更有层次感，促使学生积极发挥其主观能动性......”。

8、“.....与传统教学模式相比，融合信息技术的教学方式可借助声音图像文字以及视频等手段进行多维体的教学活动，将学生带入教学情境，刺激了学生感官思维，增强了学习兴趣，提高了学习效率。信息技术在小学数学学数学教学过程中可借助信息技术将抽象难懂的数学知识点转化成动画图形语音文字等形式，在学生能够接受的范畴内进行教学活动，帮助学生形成逻辑思维能力。将信息技术有效的整合到小学数学教学中，既增强了师生间的互动，还能巩固的主要手段，忽略了小学生的掌握理解情况......”。

9、“.....但不利于学生的长远发展。小学生在接受大量的数学知识点而无法理解的情况下，很难解决数学问题，尤其是数学难题，给学生带来挫败为了锻炼和培养学生的逻辑思维能力，学会理性的思考问题并解决问题。小学数学的教学内容主要是公式定理以及由点线面等组成的几何图形的理解，数学的学习需要学生利用抽象思维与合理想象共同完成。然而，小学生的抽象思维小于学数学教学中已成为教学工作者主要研究的课题之。与传统教学模式相比......”。