1、“.....前提是要让此，可以给学生提供充足的时间和更为广阔的思维空间，允许学生深入学习他们所学到的知识，这对学生从不同角度产生多方位思维的能力非常有益。培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力，直是我们概念教学的终极目标。因此，提高小学数学概念教学有效性的研究论文原稿点之后，教师不能马上对学生阐述的想法与观点进行肯定或者批评的评价，相反，学生处于自然发展状态，这是种延迟评价。学生般在课堂上回答完问题或者讲完自己的想法后，般都会下意识地看向教师处......”。

2、“.....此时再提出问题刚才倒出的水还能复原吗学生举手发表意见。对小学数学概念教学策略的研究在课堂教学中，教师可以选择与新知识学习相关的生动内容和故事内容作为学生感知概念的基础，再结合学生利念。例如，在数学教学卷课中，首先，教师以乌鸦饮水的故事为指导。再播放提前准备好的动画视频，在播放的同时，根据故事内容提出问题乌鸦想到了什么好办法让自己能喝到水呢为什么在水里面放了石子，水平面就会上升了呢在非对小学数学概念教学中存在问题的分析，轻概念在教学过程中......”。

3、“.....而在概念教学课堂上，教师往往最先教授给学生的是其中的个概念或者公式，让学生记住其定义，以为学生先会记熟定义就能的本质和属性。它只会做类似的习题，并且在遇到现实生活中的问题时不会使用概念来解决问题。关键词小学数学概念教学有效性数学概念不仅是数学学习道路上的道关卡，也是数学学习道路上最重要的学习内容。在数学概念教学中，往往多数学计算类的练习。通过这种概念教学方法，学生只需在短时间内记住概念的定义，很快，学生会忘记这个概念，因为老师忽视了学生对概念的全面讲解，学生们专注于数学计算......”。

4、“.....关键词小学数学概念教活项目作为对象，组织学生起讨论分析和评判。例如，老师拿起桌上的杯子，将杯子里的水倒入容器中，再往空杯子里放进个比空杯子体积小点的杯子，此时再提出问题刚才倒出的水还能复原吗学生举手发表意见。对小学数学概念教学中趣的事情和生活中的物品，通过师生间的有效互动与交流来促进学生的感知与理解，从而使学生快速建立好正确的数学概念。例如，在数学教学卷课中，首先，教师以乌鸦饮水的故事为指导。再播放提前准备好的动画视频，在播放的同时......”。

5、“.....不容易直观地让学生简单明白，使思维能力稍弱的小学生难以掌握。所以，如何让小学生用最短的时间来掌握并灵活运用数学概念，我们将采取以下有效性策略。提高小学数学概念教学有效性的研究论文原稿最短的时间来掌握并灵活运用数学概念，我们将采取以下有效性策略。提高小学数学概念教学有效性的研究论文原稿。，轻实践些教师在实施概念教学时始终遵循教科书。这样，学生就无法真正理解这个概念的含义，也没有真正掌握概的方法和策略，使概念教学在教育中发挥事半功倍的效果......”。

6、“.....陈丽云提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述考试周刊，曹再明提升小学数学概念教学有效性策略的研究学有效性数学概念不仅是数学学习道路上的道关卡，也是数学学习道路上最重要的学习内容。在数学概念教学中，往往发现有些数学概念过于抽象，不容易直观地让学生简单明白，使思维能力稍弱的小学生难以掌握。所以，如何让小学生用存在问题的分析，轻概念在教学过程中，首先教学的核心目标是确定教学的最基本要求。而在概念教学课堂上，教师往往最先教授给学生的是其中的个概念或者公式......”。

7、“.....以为学生先会记熟定义就能学会其概念，再来进行据故事内容提出问题乌鸦想到了什么好办法让自己能喝到水呢为什么在水里面放了石子，水平面就会上升了呢在非常有趣的动画故事中结合学生们实际进行讨论和交流，让学生很快地就掌握和感知到石子占有空间。然后，老师将普通生综述课程教育研究，周长美提升小学数学概念教学有效性策略的研究中华少年，。对小学数学概念教学策略的研究在课堂教学中，教师可以选择与新知识学习相关的生动内容和故事内容作为学生感知概念的基础......”。

8、“.....都要求学生积极参与。在教学过程中，学生是教学的主体。由于小学生的知识和思维能力相对较弱，抽象思维受到限制，学生可以通过课堂活动来掌握数学概念。因此，在小学数学概念教学中，教师可以积极组织适当的操作活动，运用适每位同学都能读到这套漫画书。这时，有些学生说有两种，有的学生说有种，而学生说有很多种方法。有说时间长的，也有说最快时间读完的方法这时，老师不会急于立即肯定或否定评价学生提出的方法，而是要耐心等待，让学生首先思考了提高课堂教学的质量和效率，教师必须先学会等待和延迟......”。

9、“.....当学生明白数学概念问题存在偏差并需要及时引导时，当学生需要获得有关数学问题的更多信息时这时，教师可以使用延迟评價。点。看到教师没有对自己进行评价，学生马上就会思考自己刚刚的讲述是不是有问题，回想下是不是哪里还需要作相应的补充，或者还发现有更好的答案，或者我讲的这个答案直接就是错的等等。在这个过程中，教师延时评价的意义就在于用身边有趣的事情和生活中的物品，通过师生间的有效互动与交流来促进学生的感知与理解，从而使学生快速建立好正确的数学概念......”。