1、“.....引领学生去生活中进行知识的学习和探究，提高学生实践能力。这样，教师不仅是教会学生知识，更主要的是教会学生如何去学习去思考去实验去实践，培养学生的科学核心素养。参考文献楼华勇初中科学激发学生学习兴趣的途径分析新校园，张云经过实验发现，通过用磁铁吸引放在白纸上的细铁屑可以将磁感线通过细铁屑的分布具体化。因此，教师可以让学生课下自己进行探究，并互相交流和分析，通过实践来进行教学内容的理解。学生在课下用吸铁石和细铁屑进行磁感线的研究，对条形磁铁形磁铁的磁感线两个磁铁同极产生的磁感线两个磁铁异极产生的磁感线分布进行了实验，并拍出照在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究论文原稿样通过学生的实际操作，更能理解知识的内涵，增强学生的知识应用能力，促进学生的实践能力发展。课外实验，培养学生实践能力纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。科学是门很接地气的学科......”。

2、“.....无论是玩具植物动物等等都蕴含着丰富的科学知识，这就要求教师要结合教学内容，引导学生在生活中展开实践，拆玩具观察植物自制火保持硬币纸条和饮料瓶的静止状态，这时候教师突然用力抽出纸条，硬币落到饮料瓶内，学生片哗然，太神奇了。实验教师将两根样的轻质弹簧固定在不同高度的水平面上，在较高的水平面上用个钢球将弹簧压缩，较低的水平面上用个质量和钢球样重的小车压缩弹簧与钢球压缩样的长度，小球和小车在同个垂直面内，随后同时放手，小球离开弹簧以后开地重视起来，以学生为本，促进学生的发展成了教学的主要任务。初中科学是门综合性学科，其知识与科学发展有着密切的联系，生活生产中的很多现象和事物都渗透着科学原理。引导学生积极地开展各项实验活动，培养学生的实验能力，有效地提升学生的科学素养。比如，在进行有关动物知识教学的时候......”。

3、“.....初中科学教师要为学生创设多元的教学情境，激发学生的问题意识，让学生在情境中提出质疑，发现问题。教师也可以创设矛盾情境，与学生原有的认知起冲突，激发学生的探究欲望，从而发现问题。以分子间的间隙教学为例，教师可以给学生展示个不等式≠，让学生思考这个不等式对吗学生异口同声回答不对。随后，教师让学生取两个容量各成立，这是为什么呢通过矛盾情境可以激发学生的探究兴趣，让学生从情境中发现问题，提出质疑。创设情境，发现问题学生质疑精神开始于问题的发现，这也是培养学生问题意识的关键。总结归纳，解决问题在学生对问题分析以后，教师和学生起进行总结归纳，规范学生的思路和方法，升华学生的思维品质，促进学生自主学习能力的发展。教师要对实验去实践，培养学生的科学核心素养。参考文献楼华勇初中科学激发学生学习兴趣的途径分析新校园......”。

4、“.....宗早建初中科学教学实践中学生学习兴趣的培养当代教育实践与教学研究，。摘要在新课程深化改革之际，教育创新和实践被前所未有地重视起来，以学生为本，促进学生的发展，对条形磁铁形磁铁的磁感线两个磁铁同极产生的磁感线两个磁铁异极产生的磁感线分布进行了实验，并拍出照片，学生之间互相交流分享经验，将不同情况下的磁感线分布通过图形画出来，这样学生不仅对磁感线的概念有了深入的理解，也对科学的实践产生了浓厚的兴趣，提高学生理论联系实际的能力，促进学生科学素养的发展。总而言之，初中科都蕴含着丰富的科学知识，这就要求教师要结合教学内容，引导学生在生活中展开实践，拆玩具观察植物自制火车等都是进行科学探究，培养学生实践能力的好素材。教师要善于利用学生的热情和生活中的现象，让学生在生活中进行科学知识的实践，从而实现科学教育的价值......”。

5、“.....以磁感线的学习为例，由于磁感线看不见摸不着，在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究论文原稿生分析问题的思路和方法进行评价，帮助学生总结和归纳这类问题的探究思路，提高学生的问题分析和解决能力，让学生能够在学习中不断的积累知识，掌握科学探究的思路和方法，从而提高学生的科学素养。在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究论文原稿。创设情境，发现问题学生质疑精神开始于问题的发现，这也是培养学生问题意识的关盾情境，与学生原有的认知起冲突，激发学生的探究欲望，从而发现问题。以分子间的间隙教学为例，教师可以给学生展示个不等式≠，让学生思考这个不等式对吗学生异口同声回答不对。随后，教师让学生取两个容量各为毫升的烧杯，个烧杯中装满毫升水，个装满毫升酒精，然后混好到毫升的大烧杯中，学生发现，者的混合液体达不到毫升......”。

6、“.....小球和小车在同个垂直面内，随后同时放手，小球离开弹簧以后开始做平抛运动，很快小球正好落到了下面平面运动的小车斗中，学生感觉不可思议。随后，教师和学生同通过现象引出惯性的概念，并让学生从生活中举几个有关惯性的例子，有的学生说汽车突然刹车人会向前倾洗衣机脱水依靠惯性跳远运动成了教学的主要任务。初中科学是门综合性学科，其知识与科学发展有着密切的联系，生活生产中的很多现象和事物都渗透着科学原理。引导学生积极地开展各项实验活动，培养学生的实验能力，有效地提升学生的科学素养。因此，初中科学教师要为学生创设多元的教学情境，激发学生的问题意识，让学生在情境中提出质疑，发现问题。教师也可以创设教育不能以传统的知识单向传授模式进行，教师要结合学生的需求和科学的特点，在教学中采取灵活的教学方法，注重对学生进行引导启发，培养学生的质疑能力......”。

7、“.....引领学生去生活中进行知识的学习和探究，提高学生实践能力。这样，教师不仅是教会学生知识，更主要的是教会学生如何去学习去思考学生很难对其进行想象，而教材中的演示实验效果并不好，学生观察完实验以后，还是头雾水。有没有更好的方法呢经过实验发现，通过用磁铁吸引放在白纸上的细铁屑可以将磁感线通过细铁屑的分布具体化。因此，教师可以让学生课下自己进行探究，并互相交流和分析，通过实践来进行教学内容的理解。学生在课下用吸铁石和细铁屑进行磁感线的研助跑也是利用惯性原理，等等。教师让学生课下进行有关惯性实验的方案设计和实际操作，并与大家互相展示，这样通过学生的实际操作，更能理解知识的内涵，增强学生的知识应用能力，促进学生的实践能力发展。课外实验，培养学生实践能力纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。科学是门很接地气的学科......”。

8、“.....无论是玩具植物动物等在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究论文原稿两个和惯性有关的实验实验将个饮料瓶放在桌面上，随后在饮料瓶口放张宽纸条，最后将枚元的硬币放在宽纸条上，保持硬币纸条和饮料瓶的静止状态，这时候教师突然用力抽出纸条，硬币落到饮料瓶内，学生片哗然，太神奇了。实验教师将两根样的轻质弹簧固定在不同高度的水平面上，在较高的水平面上用个钢球将弹簧压缩，较低的水平面上用个质量浅谈初中科学教育实践保持学生的学习热情中学生数理化，宗早建初中科学教学实践中学生学习兴趣的培养当代教育实践与教学研究，。鉴于此，初中科学教师要采取多元化的现代教学理念和方法，引导学生开展科学实践，从实验中生活中进行科学知识的学习和探究，揭开科学知识背后的本质规律，提高科学素养。在初中科学教学中对学生实验能力片，学生之间互相交流分享经验......”。

9、“.....这样学生不仅对磁感线的概念有了深入的理解，也对科学的实践产生了浓厚的兴趣，提高学生理论联系实际的能力，促进学生科学素养的发展。总而言之，初中科学教育不能以传统的知识单向传授模式进行，教师要结合学生的需求和科学的特点，在教学中采取灵活的教学方法等都是进行科学探究，培养学生实践能力的好素材。教师要善于利用学生的热情和生活中的现象，让学生在生活中进行科学知识的实践，从而实现科学教育的价值，培养学生的科学探究意识。以磁感线的学习为例，由于磁感线看不见摸不着，学生很难对其进行想象，而教材中的演示实验效果并不好，学生观察完实验以后，还是头雾水。有没有更好的方法始做平抛运动，很快小球正好落到了下面平面运动的小车斗中，学生感觉不可思议。随后，教师和学生同通过现象引出惯性的概念，并让学生从生活中举几个有关惯性的例子......”。