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5、“.....胡方奇昌邑市小学语文口语交际教学调查研究鲁东大学，邰先君小学生语文阅读学习能力培养研究云南师范大学生的口语交际能力具体培养的方式方法缺乏，内容单调，认识上存在定的偏差，不能有效地开展口语交际能力教学小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究论文原稿。参考能得到很好的反馈，不利于学生的阅读学习以及口语交际能力的全面提升......”。

6、“.....但由于教师在教学实践中没有可依据的科学有效的培养方案，故而处理不好学生在阅读中提升口语交际能力的矛盾问题，造成教师对语交际教学设计研究山东师范大学，印依妮小学低学段口语交际教学现状调查及对策研究河北师范大学......”。

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8、“.....教师只注重评价学生的诗词掌握能力字词句掌握情况阅读能力和写作运用能力以及识字断句能力等基本能力，只能对学生的学习能力进行简单粗略的评价，学生的口语交际能力不的阅读能力以及口语交际能力小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究论文原稿。对于学生的学习情况评价不够有效合理在阅读教学中，很多教师不能针对学生的实际情况展认为有用的地方，用自己的话复述出来......”。

9、“.....进而激发学生的阅读兴趣。教师要鼓励学生与学生之间多多地互动与交流，也要主动和学生进行互动与交流小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究论文原稿。培养学生的阅读兴趣，引导学生拓宽阅读思路培养学生良好的兴趣，可以让学生由被动阅读转变为主动阅读，并形成种主培养的几点策略在阅读课程中加强师生之间的互动与交流培养学生的口语交际能力......”。