1、“.....目前，从些研究和实验结果来看，儿童学习第语言存在关键期的说法还未被证实。但是，通过大量的研究可以得到以下两点语言环境，较大程度影响对第语言的掌握程度，儿童在语音和语法的准确性上更具优势。岁儿童在还未成熟掌握母语的时间段，去学习第语言他们可能会潜在使用学习母语的方式学习第种语言，从而使得未来他们对第种语言的掌握程度接近于母语。当然，现在关于儿童，肯定受到母语的影响更加深刻。岁儿童因为他们的语言简单，仅掌握了些少量的语句和词汇，所以接触新的语言的时候更加适应，而成人学习第中语言更多的采用的方式是将第种语言转化为母语后来学习，这样的过程学习都是建立在母语的结构和内容上的，学习效果不会很好。摘要随着当今经济社会的发展，英语越来越成为人们日常生活中必不可缺少的交际语言。目前，在我国小学年级就已经开设英语课......”。

2、“.....在现在社会岁儿童学习第语言虽然很多家庭开始重视，但是因为我们传统的教学现在的公立幼儿园还是没有开展第语言的学习。在儿童岁期间，仍然是对母语的学习以及些其他的拓展思维的学习，传统教学不会涉及第语言的学习。因此，现在社会上也存在很多的双语幼儿园，但是因为社会阶级的不同，社会上的双语幼儿园也是参差不齐的，有的学校教学质量基本过关，但是有的学校不免出现广告可以看出，岁的儿童在这个年龄阶段他们更多的是以自我为中心的，在生活中他们都是以自己的观点去看待和学习，在语言的学习之中，也存在这种以自我为中心的表现，比如有时候我们可以看到孩子自言自语，即便是没有任何的听众，他们还是说的不亦乐乎。这样的个自我的状态，随着年龄的不断增加，会慢慢的淡化。对外界的反映越来越敏感，自然地产生种心理防御性，不会那么容易去接受新的事物。在成人之后学习第语言......”。

3、“.....肯定受到母语的影响更加深刻。岁儿童因为他们的语言简单，仅掌握了些少量的语句和词汇，所以接触新的语言的时候更加适应，而成人学习第中语言更多的采用的方式是将第种语言转化为母语后来学习，这样的过程学习都是建立在母语的结构和内容上的，学习效果不会很好。在现在社会岁儿童学习第语言虽然很多家庭开始重视，但是因为我们传统的教学现在的公立幼儿园还是没有开摘要随着当今经济社会的发展，英语越来越成为人们日常生活中必不可缺少的交际语言。目前，在我国小学年级就已经开设英语课，甚至有些条件相对比较好的地方，小学年级就已经开设了英语课了。但是，这种低龄化趋势不仅波及到小学，同时也对幼儿园产生了影响。然而，幼儿第语言受到家庭经济情况父母文化水平等的影响具有不平衡的现象。调研报告目的在于研究在教育资源日益繁荣的今天......”。

4、“.....当然在在儿童的第语言培养中，我们需要考虑的因素也很多，要因人而异，因为每个小孩都是个独立的个体，他们适合的方式和学习的时间都是不样的，要结合实际情况出去，让还是学习第语言，才会达到预想的效果。参考文献杨连瑞第语言习得的临界期及最佳年龄研究外语学刊，宋亚昆儿童与成人第语言习得比较及儿童第语言教学西安电子科技大学，孩子学习跟第语言会产生混淆，最后哪种语言都学不好。还有些家长不认同语言存在关键期，也不认同第语言学习存在关键期，觉得幼儿时期学习的第语言不会对以后学习第语言产生积极的影响，即使过了语言关键期后也有学习第语言达到母语水平的人，还有些家长认为现在由于自身的英语水平较差，如果在幼兒时期教孩子读，会使孩子产生潜意识的，对以后的学习纠错产生不好的影响，甚至直沿用的语言。但实际上，双语儿童二语言学习的研究论文原稿。目前，从些研究和实验结果来看......”。

5、“.....但是，通过大量的研究可以得到以下两点语言环境，较大程度影响对第语言的掌握程度，儿童在语音和语法的准确性上更具优势。岁儿童在还未成熟掌握母语的时间段，去学习第语言他们可能会潜在使用学习母语的方式学习第种语言，从而使得未来他们对第种语言的掌握程度接近于母语。当然，现在关于儿童第语言学习关，外语教学与研究出版社，刘振前第语言习得关键期假说研究评述弗拉维尔等认知发展上海华东师范大学出版社上海上海外语教育出版社，林崇德发展心理学的现状与展望北京关于岁儿童第二语言学习的研究论文原稿，外语教学与研究出版社，刘振前第语言习得关键期假说研究评述弗拉维尔等认知发展上海华东师范大学出版社上海上海外语教育出版社，林崇德发展心理学的现状与展望北京师范大学学报孩子完全可以掌握并区分不同的语言。结论让孩子从小学习门新的语言，从发展的角度来看的确是个捷径......”。

6、“.....有能力去营造语言环境自然很好，如果不然，倒也成了需急于求成，靠后天的努力，依然可以在这方面有所建树。在现在这个社会如果有条件的情况下，这里指的有条件不仅是指经济条件还包括我们的时间和精力等条件，我们可以利用好儿童在岁这段时间，进入良好的学习环境去学习门第语言，为的语言输入，孩子完全可以掌握并区分不同的语言。结论让孩子从小学习门新的语言，从发展的角度来看的确是个捷径，但还是需要结合我们的家庭实际，有能力去营造语言环境自然很好，如果不然，倒也成了需急于求成，靠后天的努力，依然可以在这方面有所建树。在现在这个社会如果有条件的情况下，这里指的有条件不仅是指经济条件还包括我们的时间和精力等条件，我们可以利用好儿童在岁这段时间，进入良好的学习环境去学习脑的语言中枢中有两套不同的并行的语言系统。简言之，如同大脑中的两条轨道般，在遇到不同的语言环境时......”。

7、“.....不会相互影响。双语儿童做强大的能力之就是抑制能力，就像抑制非目标语言，选择性激活目标语言，他们能够在日常生活中需要针对说话对象说话场合和其他因素转变自己的语言，甚至有时候为了特定的表达效果同句话中使用两种或两种以上的语言。可以确定的是，只要保证足量优质的语言输入期理论和研究具有定意义，这样的研究让尽可能的为孩子创造好的第语言学习环境，缩短孩子学习第语言的时间，同时因为熟练掌握另门语言，可以活跃儿童大脑，获得更大的成就。同时因为在岁期间学习了另外门语言，从而拓展了思维，为未来的学习奠定了基础，以后将更容易掌握理论知识的学习。学习第语言，是否从娃娃抓起很多人并不支持幼儿时期的孩子学习多种语言，认为幼儿时期学习多种语言会对以后学习语言产生干扰，担师范大学学报，。最主要是家长疑惑，孩子在岁期间是否已经成熟掌握自己的母语，在未成熟掌母语的前提下......”。

8、“.....但是现在国内外很多学者都在从各个方面去证实这定论，即便是如此，些反方派别也并没有否认关键期的存在优势。本文就是通过对第语言岁学习的介绍以及与成人学习第语言的比较，来探讨岁儿童学习第语言。关于岁儿童第语言，为将来学习外语打个基础。当然在在儿童的第语言培养中，我们需要考虑的因素也很多，要因人而异，因为每个小孩都是个独立的个体，他们适合的方式和学习的时间都是不样的，要结合实际情况出去，让还是学习第语言，才会达到预想的效果。参考文献杨连瑞第语言习得的临界期及最佳年龄研究外语学刊，宋亚昆儿童与成人第语言习得比较及儿童第语言教学西安电子科技大学，关于岁儿童第二语言学习的研究论文原稿，双语儿童大脑的语言中枢中有两套不同的并行的语言系统。简言之，如同大脑中的两条轨道般，在遇到不同的语言环境时，信息的传输会走上不同的轨道......”。

9、“.....就像抑制非目标语言，选择性激活目标语言，他们能够在日常生活中需要针对说话对象说话场合和其他因素转变自己的语言，甚至有时候为了特定的表达效果同句话中使用两种或两种以上的语言。可以确定的是，只要保证足量优语言学习关键期理论和研究具有定意义，这样的研究让尽可能的为孩子创造好的第语言学习环境，缩短孩子学习第语言的时间，同时因为熟练掌握另门语言，可以活跃儿童大脑，获得更大的成就。同时因为在岁期间学习了另外门语言，从而拓展了思维，为未来的学习奠定了基础，以后将更容易掌握理论知识的学习。学习第语言，是否从娃娃抓起很多人并不支持幼儿时期的孩子学习多种语言，认为幼儿时期学习多种语言会对以后学习语言地方，小学年级就已经开设了英语课了。但是，这种低龄化趋势不仅波及到小学，同时也对幼儿园产生了影响。然而......”。