1、“.....实施翻转课堂以后，学生预习可以在家里进行，处于没有监督的状态，数学教师提供的学习材料就显得很重要，要积极渗透数学思想，激发学生进步学习的动机，让学生觉得老师就在身边。课前引导学生自主预习知识翻转课堂的课前预翻转课堂并不是蹴而就的，而是个逐步实现的过程。数学教师必须要注重师生交流互动，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，鼓励小学生动手实践，发挥想象力和创造力，从而挖掘小学生的潜质，提高课堂教学效率。同时，数学教师还要努力学习现代化教学方法，转变传统的教学观念，借助微课视频等形式为学生提供具体的学习资源，由知识的传授者变成学习活基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿松愉悦的课堂学习氛围，鼓励小学生动手实践，发挥想象力和创造力，从而挖掘小学生的潜质，提高课堂教学效率。同时，数学教师还要努力学习现代化教学方法，转变传统的教学观念......”。

2、“.....由知识的传授者变成学习活动的组织者，满足小学生的差异化学习需求，增加学生与教师之间的沟通机会，更好地发挥翻转习内容，是否细心观看微课视频做出明确的判断。在进行翻转课堂时，我根据课堂教学内容组织小学生进行知识研讨，共分为个环节，分别是师生问题重现巩固练习学习小结。讲小学数学百分数时，我设计了许多具有探究性和启发性的问题，如让学生试写个百分数如何正确书写百分号准确地读出百分数等。接下来我把小学生容易出错的地方进行总结归纳理解百分数的意义，能够正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。我制作的每个微课视频都具有针对性，在小学生的能力范围之内，符合小学生的认知规律。而且小学生可以进行暂停和回放，这样就有利于学生自我控制观看进度，提高学习效率。这种课前预习形式很好的结合了信息技术，降低了教师的工作量......”。

3、“.....对于小学生实施翻转课堂以后，学生预习可以在家里进行，处于没有监督的状态，数学教师提供的学习材料就显得很重要，要积极渗透数学思想，激发学生进步学习的动机，让学生觉得老师就在身边。课前引导学生自主预习知识翻转课堂的课前预习是数学教师在上课之前把提前录制好的微课视频发到公共平台上，小学生可以在家里通过电脑或者电子书包等进行观看，并析小学生的实际情况，进而对学生进行分层教育，帮助不同水平的学生共同进步。对于数学尖子生，在课后我会给他们布置些拓展性的练习题，丰富他们的知识面，让小学生提高对数学学科的重视程度。对于数学后进生，我在课后给他们布置些基础性的练习题，让学生运用所学知识去解答，培养他们的数学运算能力和兴趣。翻转课堂给小学生带来的影响是巨活的资源，有效填补小学生阅历有限的问题。要激发小学生的学习兴趣，引导小学生成为课堂学习的主人......”。

4、“.....再配合数学教师的讲解，这样学习效率会更高。同时，进行翻转课堂教学还要制作学习任务单，学习任务单是对小学生观看微课的个指引，可以帮助小学生快速进入学习状态，准确把握数学学习重点和难点，从中体验到学础性的练习题，让学生运用所学知识去解答，培养他们的数学运算能力和兴趣。翻转课堂给小学生带来的影响是巨大的，不仅改变了小学生注意力不集中的现象，也真正的实现了与现代化接轨的教育新理念，这种教学模式必将会发挥越来越大的作用。数学教师利用电子书包的强大数据搜集和分析能力，能够有效观察学生的学习情况，为每个小学生制定个性化也占。这两个学校的女生人数定相等吗为什么学习小结则主要是让学生用自己的话去评价这节课的收获，锻炼小学生的语言表达能力，让学生自己去发现问题，从而自觉改正......”。

5、“.....他们认为小学生经过了课前预习和课中研讨就已经掌握了所学知识，但是由于小学生的基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿的，不仅改变了小学生注意力不集中的现象，也真正的实现了与现代化接轨的教育新理念，这种教学模式必将会发挥越来越大的作用。数学教师利用电子书包的强大数据搜集和分析能力，能够有效观察学生的学习情况，为每个小学生制定个性化的学习方案，引导小学生逐渐将理论知识运用到日常生活中基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿。学生的语言表达能力，让学生自己去发现问题，从而自觉改正。课后进行针对性的全面辅导很多小学数学教师在翻转课堂结束后就不再关心学生的学习情况，他们认为小学生经过了课前预习和课中研讨就已经掌握了所学知识，但是由于小学生的接受能力和学习水平有所差别，有些小学生还不能够完全理解教学内容，这就需要数学教师能够运用教学经验......”。

6、“.....形成高效的数学课堂氛围。当小学生观看教学视频之后，数学教师应该及时进行检测，对于小学生是否理解学习内容，是否细心观看微课视频做出明确的判断。在进行翻转课堂时，我根据课堂教学内容组织小学生进行知识研讨，共分为个环节，分别是师生问题重现巩固练习学习小结。讲小学数学百分数时，我设计了许多具有探究性和启发性习数学的乐趣。学习任务单主要包括课题信息学习指引课题测试课题收获等。设计数学学习任务单，需要满足达成目标的要求，把知识点转化为问题，提供便捷的资源链接，使小学生获得学习的成就感基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿。这两个学校的女生人数定相等吗为什么学习小结则主要是让学生用自己的话去评价这节课的收获，锻炼学习方案，引导小学生逐渐将理论知识运用到日常生活中基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿......”。

7、“.....相对于传统的小学数学教学方式，微课主要以视频为主，视频中包含图像音频动画等教学资源，更有利于小学生理解记忆。制作微课时可以选择贴近小学生日常受能力和学习水平有所差别，有些小学生还不能够完全理解教学内容，这就需要数学教师能够运用教学经验，通过分析小学生的实际情况，进而对学生进行分层教育，帮助不同水平的学生共同进步。对于数学尖子生，在课后我会给他们布置些拓展性的练习题，丰富他们的知识面，让小学生提高对数学学科的重视程度。对于数学后进生，我在课后给他们布置些问题，如让学生试写个百分数如何正确书写百分号准确地读出百分数等。接下来我把小学生容易出错的地方进行总结归纳，避免学生下次再犯同样的，如有的小学生经常读百分数的分母时，读成百分之几，这样的读法是的，只能读作百分之几。为了提升小学生的数学运用能力......”。

8、“.....乙说我们学校的女生人数基于微课下小学数学翻转课堂的研究论文原稿看进度，提高学习效率。这种课前预习形式很好的结合了信息技术，降低了教师的工作量，节省了教学时间。对于小学生提出的共性问题，数学教师必须加以重视，带领小学生进行专题讲解，促进小学生对所学知识的吸收和内化。以学生为中心开展知识研讨在新课程背景下，小学数学教学必须要秉承以学生为中心的观念，通过小组互助学习的方式，调动小学习是数学教师在上课之前把提前录制好的微课视频发到公共平台上，小学生可以在家里通过电脑或者电子书包等进行观看，并且做些必要的操作和课前检测，这样会提高小学生的预习能力，为课堂教学做出铺垫。这阶段的目标主要是引导小学生自主预习数学知识，当小学生观看以后，需要完成学习任务单上的测试，对于不懂的问题可以记录下来，课堂上与教的组织者，满足小学生的差异化学习需求......”。

9、“.....更好地发挥翻转课堂的教育价值。参考文献钟先云基于微课下小学数学翻转课堂的研究课程教育研究，王朝雷小学数学基于微课的翻转课堂教学实践研究读写算，冯雪峰基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用教育实践与研究，喻俊云翻转课堂微课在小学数学教学中的应堂的教育价值。参考文献钟先云基于微课下小学数学翻转课堂的研究课程教育研究，王朝雷小学数学基于微课的翻转课堂教学实践研究读写算，冯雪峰基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用教育实践与研究，喻俊云翻转课堂微课在小学数学教学中的应用学苑教育，李海梅翻转课堂初探微课在小学数学中的应用中外交流，。总而言之，小学数避免学生下次再犯同样的，如有的小学生经常读百分数的分母时，读成百分之几，这样的读法是的，只能读作百分之几。为了提升小学生的数学运用能力，我提出了练习内容甲说我们学校的女生人数占......”。