1、“.....肖昕茹辅助教学软件在人力资源管理教学过程中的应用浅析教育教学论坛，江毅玲新基础教育理念下的电子书包运用基础教育参考，李培芝参与式教学模式在中专体育教学中的应用浅析求知导刊，。摘要分析了初中数学分层教学初中数学教学中的分层教学模式构建之研究论文原稿肯定的态度，对该层次学生进行鼓励，并诱导其发现自身的亮点，从而帮助该层次学生找回信心，从而促使其进步。结束语总之，初中数学教学对于初中生来说是学习过程中的重要组成部分......”。

2、“.....因此，初中学生仍然很容易受到教师評价的影响。为了让教师的评价不对学生产生负面作用，因此，在实际的评价过程中，教师必须要坚持分层次的评价，切记不能将不同层次的学生进行比较，以免影响学生的情绪，降低学习效果。此外实际知识能力水平，因此，分层教学模式必须要遵循水平相近原则。而通过将实际知识能力水平相近的学生划分为同班组或群体，可以实现教师的区别教学，有利于教师制定针对性的教学策略。方面，教师可以对同层次的学生进行整体性教学，可考虑到学生之间的差异，本文认为在初中数学教学中......”。

3、“.....并进行区别教学，针对不同能力水平的学生群体，教师必须要采取具有针对性有效性层次性的教学。也只有这样才能让不同能力层次的学生得到更好的能力水平都应该得到提高。初中数学分层教学模式应用的必要性研究不论是那个层次的学生都有属于自己的优点，同时在学习中的表现也有属于自身的特征。因此，站在这角度来看，学生之间是存在明显的差别的。然而，在传统的初中数学教学过这个过程中，学生们会自己每天都能完成教师布置的所有课题而感到喜悦，从而激起学生的学习兴趣和学习积极性。而这也正是感受成功原则的具体内容。因此，在分层教学模式中......”。

4、“.....从而充分地保持学生的学习激情初中中，教师对学生的分组分层不能层不变，必须要按照学生的实际能力变化，进行个动态的分组分层。具体来说，对于实际能力水平超出其分组层次的学生应当将其划分到更高层次的分组，对于实际能力低于其分组层次的学生应当将其划分到符合其缺乏价值。因此，在初中数学分层教学中，教师必须要准确地把握提问的难度最后，根据不同层次学生的学习效果，教师应该布置些适合学生学习发展状况的作业，并加以指导......”。

5、“.....教师并没有注意到学生之间的这种差异，对于不同层次的学生都采用了同样的教学标准，以至于在以往的初中数学教学中学生的知识能力水平呈现出两极分化严重的状态初中数学教学中的分层教学模式构建之研究论文原稿。知识能力进行分组的策略，能够使学生的发展潜力得到更加充分的提高。而教师也可以利用这种分层的模式，对不同班组的实际能力水平进行教学。对于分层教学来说，它比较强调以下点内容第是学生现有的知识能力水平第是分层次第是所有学生生进行区别教学。因此，首先，在初中数学教学过程中......”。

6、“.....并且在实际的教学过程中，教师也要按照制定的目标促进各层次学生的发展，从而提高各层次学生的知识能力水平其次，对于不同层次学教学中的分层教学模式构建之研究论文原稿。关键词初中数学分层教学模式构建分层教学就是教师通过对学生的知识能力水平以及潜力进行分析，从而将知识能力水平相近的学生划分为组或多组，从而形成分层并区别对待。而这种按照学生能力水平的分组层次中初中数学教学中的分层教学模式构建之研究论文原稿。在完成分组后，通常情况下教师都会按照学生的实际能力水平布置些课题和作业......”。

7、“.....因此，学生们大多都能够完成这些题目。而构建之研究论文原稿。学生的学习是个动态变化的过程中，在学习过程中，学生的能力水平有可能会提升，也有可能会下降。因此，对于分层教学来说，必须要注重学生实际能力水平的动态变化，即差别模糊原则。按照该原则，在分层教学模学生，教师要准确的把握提问的难度，而这也正是保证学生课堂学习积极性的重要措施之。教师的提问难度如果超过了学生的实际能力水平范围，会造成学生的学习兴趣学习积极性学习主动性等方面的下降，但如果提问难度过低......”。

8、“.....但学习积极性较高潜力较大的学生划分到高于其现有的实际能力水平的分组层次当中而对于表面上实际能力水平稍高，但学习积极性学习兴趣较低的学生则应该放在稍低点的层次。对于分层教学来说，其显著的教学特点就是针对不同能力层次的因此，在初中数学教学中，分层教学模式并不是为了将学生进行区分，而是要让每个学生的学习能力都得到更好的提升。而分层的作用就是为了让教师更好的采取有针对性的教学策略。因此，初中数学教学的分层教学中，教师定要对学生进行合理式应用的必要性，阐述了分层教学过程中需要遵循的原则......”。

9、“.....在分层教学模式中，教师要对不同层次的学生进行合理的评价，但不论对于哪个层次的学生教师都应该采取纵向性的评价，相应的提高，同时还能激发学生的学习热情。因此，在初中数学教学中，教师应该对分层教学进行合理利用，从而推动我国初中学生的全面发展。参考文献曹洁分层作业在初中数学教学中的实践研究鲁东大学，陈敏初中数学分层教学模式创新研教师也要针对不同层次的学生采取不同的评价方法，对于高层次的学生教师要合理的采用竞争评价机制......”。