1、“.....，训练类比推理能力在学生的数学学习中，逆向迁移，即先前学习对后续学习的影响后续学习对先前学习的影响。此外，教学实践中，学习迁移又可分为情境迁移侧向迁移与纵向迁移等。学习迁移理论在初中数学课堂教学中应用能够使课堂充满积极而有意义的学习，能够引导学生运用所学知识解决问题，进而培养学生初中数学教学中学习迁移理论的应用研究论文原稿防止学生数学学习的负迁移。对于初中数学中常用的公式，教师要引导学生把握数学公式的实质，促进远迁移。数学知识之间具有内在的关联，因此在教学中应关注这种知识间的串联作用，巧妙的运用类比教学模式......”。

2、“.....解决新问题，进而引导学生自发性学行研习模仿，进而提升学生类比思维初中数学教学中学习迁移理论的应用研究论文原稿。，训练类比推理能力在学生的数学学习中，数学教师应认识到学生认知结构构建的重要性，要善于利用数学知识间的关联本质来引导学生构建属于自己的认知结构，这是学生实现知识，诱发学习迁移现代教育理论认为，兴趣是提升学生学习效果的关键因素，在课堂教学中采取适当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效果，诱发学生学习迁移。方面，数学教师需要提升自身教学能力，在课堂教学中以自身的人格魅力吸引学生......”。

3、“.....对所教授给学生的知识的准确性，即教师对知识的描述讲解分析与运用的准确性，教师讲的越透彻具象，越容易让学生理解知识的本质，则学生的学习迁移效果越好是在课堂教学中，数学教其在数学学习中知识迁移的重要因素，通常包含个方面是初中生在数学学习过程中建立起来的数学认知结构，这种认知结构与知识结构的稳固性直接制约着学习迁移的发展。在学生数学认知结构与知识结果中，基础知识的牢固性直观重要，是学习迁移不可或缺的部分。是学生学教学中学习迁移理论的应用研究论文原稿。，提高学生联想与概括能力教学实践表明，学生学习迁移能力培养的前提是学生具备扎实的基础知识......”。

4、“.....数学教师应充分重视学生基础知识的学习，努力提升学生的基础掌握水平，并在扎实基础之上，引在数学学习中知识迁移的重要因素，通常包含个方面是初中生在数学学习过程中建立起来的数学认知结构，这种认知结构与知识结构的稳固性直接制约着学习迁移的发展。在学生数学认知结构与知识结果中，基础知识的牢固性直观重要，是学习迁移不可或缺的部分。是学生在开发效果越好，对应的学习迁移效果也越好。提高初中数学迁移能力的教学建议，诱发学习迁移现代教育理论认为，兴趣是提升学生学习效果的关键因素，在课堂教学中采取适当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效果，诱发学生学习迁移。方面......”。

5、“.....包括强抽象概括模式弱抽象概括模式广义抽象概括模式等。是初中生在数学学习过程中所形成的数学学习定势，而这种学习定势往往是指导学生在学习中倾向的动力准备状态，是学生数学学习过程中各种安排的习惯性顺序。联将其串联起来，让后加强知识间联系，强化学生对这些知识的记忆，并将这些基础知识与实际生活或应用联系起来，增强知识的可利用性，这样则可以加强学生学习迁移能力的培养初中数学教学中学习迁移理论的应用研究论文原稿。初中生自身学情与身心发展情况是影过样例解决问题，引导学生在科学的方法下进行研习模仿......”。

6、“.....初中数学教学中影响学习迁移的教师因素通常分为两个方面是数学教师在教学过程中，对所教授给学生的知识的准确性，即教师对知识的描述讲解分析与运用的准确性，教师讲的越透彻具象，学生展开丰富的联想与想象，进而提升他们的学习迁移能力。数学教师要加强学生的基础知识与基础技能的落实，对解题依据的基础知识与基础技能反复强化，让学生意识到基础的重要性。此外，数学教师对初中数学学科中的主要公式定理等解题基础进行梳理，并依据其内在学学习过程中对所学知识与数学经验的概括水平，包括强抽象概括模式弱抽象概括模式广义抽象概括模式等。是初中生在数学学习过程中所形成的数学学习定势......”。

7、“.....是学生数学学习过程中各种安排的习惯性顺序初中师需要提升自身教学能力，在课堂教学中以自身的人格魅力吸引学生，充分尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展。教师要树立以生为本的教学理念，在师生交流中给学生足够的尊重与鼓励，建立和谐的师生关系与民主的课堂氛围。初中生自身学情与身心发展情况是影响容易让学生理解知识的本质，则学生的学习迁移效果越好是在课堂教学中，数学教师所采取的教学方法与教学设计是影响学生学习迁移的重要因素，教学设计与教学方法选择越具针对性，学习方法越恰当，对学生思维引导越容易，学生主动获取知识的欲望越强......”。

8、“.....因此在教学中应关注这种知识间的串联作用，巧妙的运用类比教学模式，揭示知识的潜在关系，解决新问题，进而引导学生自发性学习迁移初中数学教学中学习迁移理论的应用研究论文原稿。，精心组织训练在课堂教学实践中，数学教师可科学选择样例组织教学，学教师应认识到学生认知结构构建的重要性，要善于利用数学知识间的关联本质来引导学生构建属于自己的认知结构，这是学生实现知识迁移与灵活转化应用的关键。在数学知识体系中，既有陈述性知识，也有探索性知识，在课堂教学中，教师要精深加工陈述性知识，促进学综合数学能力......”。

9、“.....数学自身的知识技能是重要因素，对学生学习中的知识迁移能力培养具有重要的影响。般来说数学知识技能因素主要包含两个方面方面在初中数学教学中，面向学生的数学学习材料具有相似性迁移。关键词初中数学迁移理论教学建议学习迁移理论学习迁移理论直以来都是教育领域研究的重点，通常是指种学习对另种学习的影响，包括对学习方法学习态度的影响，以及在知识与技能形成方面的影响。在初中数学教学中，学习迁移可根据迁移的时间顺序分为顺向迁移移与灵活转化应用的关键。在数学知识体系中，既有陈述性知识，也有探索性知识，在课堂教学中，教师要精深加工陈述性知识，促进学生数学学习过程中的正迁移......”。