1、“.....然而，在实际教学过程中，些教师的将情境创设看作是多媒体教学的代名词，些教师认为，在课堂教学中创设情境，就是利用多媒体，以视频动画图片的形式创设情境初中化学教学情境的创设研究论文原稿创设方式，学生的学习过程，也是知识的积累，不断探索和发现的过程，在初中化学教学中，创设教学情境，有利于激发和促进学生的认知活动，激活学生头脑中的相关信息，提高学生综合素质，从而使化学学习更为有效。因此，在进行初中化学教学时，我们学生在学习过程中，变被动为主动，不断提高学生的学习兴趣，积极探索化学知识的奥妙。所以，在初中化学实验教学中，教师要鼓励启发引导学生，向同学讲解其中原理，告诉学生化学实验需要注意的问题，在学生遇到问题的时候，在旁边给予定的辅导。总活动，还可以激发学生的学习兴趣。同时，有效利用学习情境素材，提高学生理论联系实际的能力。使学生从宏观中把握知识的规律，挖掘知识的本质，了解知识来龙去脉，提高自身的学习能力。初中化学课堂创设教学情境......”。

2、“.....有效提升化学课程的趣味性，使学生能够以更加积极地态度去学习，进而提高化学课堂教学质量和教学效果初中化学教学情境的创设研究论文原稿。握知识的规律，创设认知矛盾情境化学与生活紧密相连，在化学的学习中，有时候会将日常中些有机物，无机物等概念。同时，还可以向学生介绍现实生活中种物质中含有的元素，理论与实际结合起来，提高学生的理解能力。初中生刚刚接触化学，对于化学学习还处于种初级阶段，创设故事情境，有利于培养学生科学的化学素养。所以，在教授知之，在初中化学实验教学中，教师要加强师生之间的互动，使学生不仅能够积极地探索，还能够大胆发现问题提出问题，不断提高自我学习能力。，创设故事情境化学课本中的许多知识，与现实生活密切相关。因此，在初中化学教学中，教师要学会将比较抽象初中化学教学情境的创设研究论文原稿验情境，学生通过多种感官手脑眼口等综合感受实验内容，以有效提升学生对化学学习的兴趣。对于初中生来说，化学课是门较新的课程，所以，在课堂教学中，教师要注重学生兴趣的培养......”。

3、“.....可以使学生对化学有个新的认识，进而使途径，创设实验情境化学作为门自然科学，实验教学占据着重要的位置，在初中化学新教材中，学生探究实验的教学内容增加了许多。化学实验，不仅有利于调节平时单的上课模式，活跃课堂气氛，还有利于创设富于启发性的学习情境。初中化学实验教学，不初中化学教学内蒙古教育，吴雪连初中化学课堂教学中问题情境的创设新课程研究，张勇初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略读与写，。摘要创设有效的教学情境，不仅有利于激初中化学教学情境的创设研究论文原稿。初中化学教学情境创设此情景下师生共同活动。参考文献陆建军，赵铭，赵华化学课堂教学情境创设的误区及改进策略化学教育，邝永浪浅谈初中数学课堂教学中如何创设问题情境中学生数理化，崔肇锋论在初中化学教学中如何创设教学情境新课程，吴春林发现情与趣，引导初中化学教学情境的创设研究论文原稿创设各种情境，挖掘学习潜能，激发学习动机，是教学双边活动的重要环节。近年来，情境教学在教学中的应用越来越普遍......”。

4、“.....不仅有利于让学生充分理解所学的知识，还有利于激发学生学习化学的兴趣，培养学生利用所学知识，解决实缺乏经验，尤其是那些青年教师，教材的整体性把握不够，就盲目设计问题情境，导致设计的问题情境，与学生的认知不符，很难达到理想的教学效果。例如，些教师，在初中化学教学中盲目创新，情境素材引用最新研究成果，其不知中学生刚刚接触化学，对味性，忽略了对学生双基的培养，创设的情境与所学知识内容关系不大。例如，有的教师虽然在课堂教学前，也找来许多精美图片给学生欣赏，但是，引入的情境与所学化学知识关系不大，不仅无益于学生掌握相关知识，反而容易导致学生不在学习状态。，情因此，在教学中制作的课件过于花俏，反而影响了课堂教学效果。其实，教学情境概念比较广泛，凡是有利于加深学生理解记忆的都可以称之为情境。，情境素材缺乏深度和广度创设教学情境是为了服务教学目标，在进行教学设计时，有的教师不讲实效，不顾可以将创设的教学情境融入课堂教学中，不断提高学生的学习兴趣，使学生通过教学情境......”。

5、“.....提高自己的实践技能初中化学教学情境的创设研究论文原稿。教学情境创设目的是激发学生认知冲突，引发学生产生联想，使生活中的些直觉带入进来。然而，这些认知与科学概念相互矛盾。此时，作为名优秀的化学教师，可以采用有效方法，以猜测假设的方式将这些事例单独提出来，以有效激发学生的学习欲望，构建良好的学习氛围。创设教学情境，即可以有效的引导学生的探究识的过程中，化学教师可以将些历史故事穿插其中，通过故事的讲解，让学生充分了解早期化学家，在认识化学时的思路，逻辑以及态度，这样，不仅有利于学生快速的掌握化学知识，还有利于提高学生化学素养，使学生逐步掌握学习化学的方法，逐步对化学的化学课本中的化学式符号，与生活中实在的物质相结合创设生活情境。在教学过程中，我们将些生活问题融入到化学教学中，可以使化学学习变得更加亲切。例如，在初中化学教学中，我们可以将生活中的柴米油盐融入到化学学习中......”。

6、“.....增强教学的针对性，还有利于激发学生学习的主动性，际问题的能力。本文通过探讨初中化学教学情境创设现状，提出了初中化学教学情境创设有效途径。情境创设中存在的问题，情境创设过分依赖多媒体教学情境创设是指在教学过程中，以教学目标为指导，教师根据学生既有认知和经验，设计课堂场景，师生在些新知识认知存在定的困难，要想将化学知识内化也需要定的时间，如果教师在请进创设中不考虑中学生的身心特点，味追求亮点，违背学生的认知规律，教学效果会大打折扣。关键词初中化学教学情境创设初中化学课堂教学，营造民主与和谐教学氛围，通过境创设味追求亮点初中化学教学情境创设，需要根据学生已有的知识经验设置情境内容，创设数学合作学习可以顺利的开展。在整个教学过程中，教师需要灵活掌控学生开展合作讨论交流的时间，在备课基于合作学习模式下的农村小学数学教学研究论文原稿的小组合作学习数学学习与研究，。培养学生数学合作学习意识在应用合作学习模式的过程中......”。

7、“.....尽可能采用轻松愉快的教学要意义，因此需要教师通过科学的方式将其应用在教学中。以此为基础，教师在教学中构建了合作学习小组，积极培养学生的合作意识，提高了数学之间的合作效率，加强了师生之间交流体的体积，并计算两个正方体体积和比长方体体积大多少。此时，学生便可以在小组内部进行讨论，而教师则可以按顺序走到每个小组中，引导学生提出问题，以正确的方式引导学生解答对此，数学教学需要自己具有严谨态度，认真为学生解答每个问题，甚至能够在合作学习的过程中以学生的身份加入其中，以便及时解决小学生在讨论过程中遇到的难题。例如，在学习人所以在农村小学的应用中，依然存在很多需要亟待解决的问题。为了能够有效的提高数学教学质量，增强学生的综合能力，需要教师结合教学实际选择恰当的应用方式，尽可能从根本上解能力。所以，为了能够优化农村小学数学的教学模式，可以将文中的策略应用在具体教学中。参考文献吕煜小学数学问学练教学模式下的小组合作学习数学学习与研究，。加强师生之间交流，拉近者之间的关系......”。

8、“.....结语综上所述，合作学习模式对于提高农村数学质量实现教学目标具有重要意义，因此需要教师通过科学的方式将其应用在教题需要学生们通过合作学习的方式进行解答长方体的长宽高分别为，然后将其截为两个正方体，请分别计算长方体正方体的体积，并计算两个正方体体积和比长方体体积大多基于合作学习模式下的农村小学数学教学研究论文原稿当前存在的问题。加强师生之间的互动与交流在小学中，由于接触知识的范围较小，所以学生的知识储备较为匮乏，正因如此，和理解。然而，在实际教学过程中，些教师的将情境创设看作是多媒体教学的代名词，些教师认为，在课堂教学中创设情境，就是利用多媒体，以视频动画图片的形式创设情境初中化学教学情境的创设研究论文原稿创设方式，学生的学习过程，也是知识的积累，不断探索和发现的过程，在初中化学教学中，创设教学情境，有利于激发和促进学生的认知活动，激活学生头脑中的相关信息，提高学生综合素质，从而使化学学习更为有效。因此，在进行初中化学教学时，我们学生在学习过程中......”。

9、“.....不断提高学生的学习兴趣，积极探索化学知识的奥妙。所以，在初中化学实验教学中，教师要鼓励启发引导学生，向同学讲解其中原理，告诉学生化学实验需要注意的问题，在学生遇到问题的时候，在旁边给予定的辅导。总活动，还可以激发学生的学习兴趣。同时，有效利用学习情境素材，提高学生理论联系实际的能力。使学生从宏观中把握知识的规律，挖掘知识的本质，了解知识来龙去脉，提高自身的学习能力。初中化学课堂创设教学情境，可以采用实验生活故事认知矛盾等学习产生兴趣，有效提升化学课程的趣味性，使学生能够以更加积极地态度去学习，进而提高化学课堂教学质量和教学效果初中化学教学情境的创设研究论文原稿。握知识的规律，创设认知矛盾情境化学与生活紧密相连，在化学的学习中，有时候会将日常中些有机物，无机物等概念。同时，还可以向学生介绍现实生活中种物质中含有的元素，理论与实际结合起来，提高学生的理解能力。初中生刚刚接触化学，对于化学学习还处于种初级阶段，创设故事情境，有利于培养学生科学的化学素养。所以......”。