1、“.....同学们认为它是既理性又严肃，这在数学课堂上成为种固化的理解现状，其实数学的知识的学习需要头调动学生的学习兴趣，在短时间内将学生的注意力集中到课堂上来，而数学史料的巧妙设计肯定达到事半功倍的效果。教师前期设计课程环节时将教材涉及内容进行深入的分析，厘清每节课所讲知识点与数学史的关联，还可查阅相关资料进行知识点扩充，提前做好知识储备，如在数学史融入初中数学课堂教学的实践研究论文原稿加学生对数学史的了解，同时很好地系统性地梳理该知识点。另外，教师还可以采用把有关数学知识的小故事穿插到课程中，在大量知识点的传达后起到定的舒缓作用，让学生在轻松的氛围中接受知识......”。

2、“.....组织同学们开展数学史的知识竞赛，为了取得好的成是强调数学史融入中学教育的中的重要，设计数学教材开发性研究的论文不多，下面探讨下如何将数学史如何融入初中数学课堂。教学形式多元化，创造活跃课堂氛围数学这门学科因其自身的学科特点，同学们认为它是既理性又严肃，这在数学课堂上成为种固化的理解现状，其实数用教学中研究，这与教学重点相关。初中数学教学更加重视如何解答题目，而数学史作为理论性的思维层面的内容，教师未做到从更加宏观和整体的角度理解数学文化深层内涵。数学史的学习是素质教育的内在要求，可以对学生形成系统的数学观念和数学能力有很重要的影响。学者数学史融入课堂教学的研究现状目前......”。

3、“.....而对数学教学要求，需要对数学的文化本身引起重视和关注，因此现在的数学教材发生定变化，对于相关知识点会有些背景知识的介绍，而作为教师也需增加数学知识演进发展史，系统梳理整个人类文明发展过功倍的效果。教师前期设计课程环节时将教材涉及内容进行深入的分析，厘清每节课所讲知识点与数学史的关联，还可查阅相关资料进行知识点扩充，提前做好知识储备，如在讲勾股定律时，先介绍它的由来，中国作为发现和研究勾股定理最古老的国家之。据史料记载，约公元前年的国家之。据史料记载，约公元前年，商高周公曰故折矩，以为勾广，股修，径隅。既方之，外半其矩，环而共盘，得成。两矩共长十有，是谓积矩......”。

4、“.....通过对知识点演变的阐释，这样课程开始将会带动学生的兴趣，很快调动起学生们的最佳学习状态，中学教育的中的重要，设计数学教材开发性研究的论文不多，下面探讨下如何将数学史如何融入初中数学课堂。数学史融入初中数学课堂的策略创设情境以数学史开启新课俗话讲得好，万事开有难。教师如果在课程开头调动学生的学习兴趣，在短时间内将学生的注意力集中到课堂上与教学重点相关。初中数学教学更加重视如何解答题目，而数学史作为理论性的思维层面的内容，教师未做到从更加宏观和整体的角度理解数学文化深层内涵。数学史的学习是素质教育的内在要求，可以对学生形成系统的数学观念和数学能力有很重要的影响......”。

5、“.....以为勾广，股修，径隅。既方之，外半其矩，环而共盘，得成。两矩共长十有，是谓积矩。在古代勾股定理又称商高定理。通过对知识点演变的阐释，这样课程开始将会带动学生的兴趣，很快调动起学生们的最佳学习状态，这也改善教学中学生注意力不集中的问题数学通报，数学史融入初中数学课堂教学的实践研究论文原稿。数学史融入初中数学课堂的策略创设情境以数学史开启新课俗话讲得好，万事开有难。教师如果在课程开头调动学生的学习兴趣，在短时间内将学生的注意力集中到课堂上来，而数学史料的巧妙设计肯定达到事教学的研究现状目前......”。

6、“.....而对数学教学要求，需要对数学的文化本身引起重视和关注，因此现在的数学教材发生定变化，对于相关知识点会有些背景知识的介绍，而作为教师也需增加数学知识演进发展史，系统梳理整个人类文明发展过程中，数学知识这也改善教学中学生注意力不集中的问题。参考文献杜懿数学史融入初中数学教学的研究陕西师范大学，李明振数学史融入中学数学教材的原则方式与问题数学通报，。参考文献杜懿数学史融入初中数学教学的研究陕西师范大学，李明振数学史融入中学数学教材的原则方式与，而数学史料的巧妙设计肯定达到事半功倍的效果。教师前期设计课程环节时将教材涉及内容进行深入的分析，厘清每节课所讲知识点与数学史的关联......”。

7、“.....提前做好知识储备，如在讲勾股定律时，先介绍它的由来，中国作为发现和研究勾股定理最古学教学的研究有文章论述，对数学史的教育价值进行实例分析，填补过去教材中数学史的空缺。总之，目前的数学史与课堂教学实践的研究正处于开始阶段，研究集中在中学数学教学数学史应用现状和意义，还有些对于数学教师素质以及学生了解数学史的研究，更多是强调数学史融竟扮演怎样的作用。其实数学史与课堂教学的关系是教育研究备受关注的话题，国内外研究大量涌现，对于它们之间关系的研究的理论与实践不断完善，目前研究数学史与高中教育占比高，但是对于初中数学教育中的研究还是占比很少，即使有......”。

8、“.....这数学史融入初中数学课堂教学的实践研究论文原稿相关的史料文献，不仅增加自身的知识储备，还可以培养学生自觉学习知识的能力，改变学习数学知识的被动心态，为未来学生的学习和成长起到很好的指引数学史融入初中数学课堂教学的实践研究论文原稿数学史融入初中数学课堂教学的实践研究论文原稿。数学史融入课学生活跃思维，释放大脑的信号，传统的课堂教学过于依赖于数学的习题练习，单调的教学形式氛围阻碍大家的学习进步，采用多元化的教学形式很重要的，现在的教材中都增加关于数学史的内容，教师在课堂教学中将该部分内容主动涉及到课堂环节中，不仅仅增加学生对数学史的勾股定律时，先介绍它的由来......”。

9、“.....据史料记载，约公元前年，商高周公曰故折矩，以为勾广，股修，径隅。既方之，外半其矩，环而共盘，得成。两矩共长十有，是谓积矩。在古代勾股定理又称商高定理。通过对知识点演变的阐释，这样，同学们定积极阅读相关的史料文献，不仅增加自身的知识储备，还可以培养学生自觉学习知识的能力，改变学习数学知识的被动心态，为未来学生的学习和成长起到很好的指引。数学史融入初中数学课堂的策略创设情境以数学史开启新课俗话讲得好，万事开有难。教师如果在课程的知识的学习需要学生活跃思维，释放大脑的信号，传统的课堂教学过于依赖于数学的习题练习，单调的教学形式氛围阻碍大家的学习进步......”。