1、“.....普遍提高大学生的人文素质科学素质思想道德素质创新精神和创业实践能力。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著品德优良好的孩子肯吃苦，有责任心，但是性格内向，有时有自卑心理，不善于人与人之间的交流。城市富足家庭的学生，思维活跃，反应敏捷，但却表现出矫揉造作，任性自由散漫。有的父母鄙视普通职业，瞧不起护理职业，不知不觉中影响了孩子的职业生涯设计和职业理想的确定。近年来，职业道德教育改革进步不大，高职护理专业学生职业道德教育研究论文原稿织引导学生观看职业道德的宣传片，学校成功的优秀毕业生事。高职护理专业学生职业道德教育研究论文原稿......”。

2、“.....当代青年理想信念开始发生动摇，价值目标选择上开始出现迷茫与彷徨。思想信念嬗变不定，间的交流。城市富足家庭的学生，思维活跃，反应敏捷，但却表现出矫揉造作，任性自由散漫。有的父母鄙视普通职业，瞧不起护理职业，不知不觉中影响了孩子的职业生涯设计和职业理想的确定。近年来，职业道德教育改革进步不大，追求形式，忽略知情意行的统。教师素质的参差不齐，学生队伍的程度差异，护任赋予青年，时代的光荣属于青年。护理职业道德教育现状及分析新的医学模式对护理职业道德的要求与实际现状的距离感甚至有加大的趋势。当代青年理想信念开始发生动摇，价值目标选择上开始出现迷茫与彷徨。思想信念嬗变不定，经常处于流动状态，理想目标从崇高转向现实，低层次功利化倾向明显......”。

3、“.....社会对于护理工作者的职业道德的要求越来越高，这就为职业学院培养护理专业学生的职业道德教育，提出了更高要求和标准。如何提升护理学生职业道德教育水平，创新教育模式已然成为高等护理职业院校的重要目标。高职护理学生职业道德教育建值取向时刻触动到学生的成长和学习。因此，护理职业院校必须切实加强师德和师风建设，提高广大教师的责任意识和道德示范作用。教师真正做到为人师表，时让垂范，以良好的职业道德修养和文明的行为举止，使学生受到感染和熏陶，从而促进护理学生的职业道德的养成和水平提升。参考文献刘耀光护理伦理学让她们懂得弘扬人的尊严，培育高尚人格完善人性。使人成为个完整的人。改善和丰富护理职业道德教学内容和形式，加强理论联系实际......”。

4、“.....两课在职业道德教育中的主渠道作用两课教育是高等护理职业院校思想品德教育的重要科目，是培职业指导与职业道德建设的思考兰州学刊，。护理从本质上说就是尊重人的生命，尊重人的尊严和尊重人的权利。护理职业劳动有着自己的特点和任务，其职业目的不是生产销售产品，而是照护人，是照护种特殊人群机体身心在定内外因作用下出现定部位的功能代谢或形态结构改变，表现出机体内部或机体与环境和和道德的传播者身教者，教师的行为和价值取向时刻触动到学生的成长和学习。因此，护理职业院校必须切实加强师德和师风建设，提高广大教师的责任意识和道德示范作用。教师真正做到为人师表，时让垂范，以良好的职业道德修养和文明的行为举止......”。

5、“.....从而促进护理学生的职业道德的养高职护理专业学生职业道德教育研究论文原稿长沙中南大学出版社，张大庆医疗行善中国医学道德传统的诠释中外医学哲学，曹志平护理伦理学北京人民卫生出版社，梅萍，罗佳后大学生思想信念的特点困惑与引导党建与思想教育，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话人民日报，陈若琳关于加强高职院校职业指导与职业道德建设的思考兰州学刊的专业思想基础之上，感受和体验护理专业特殊而丰富的职业道德内涵。因此，每门课程都要联系护理专业和实际的教学要求，将职业道德教育渗透到教学中去，达到德育和智育的内在统。，以身作则，率先垂范师者，传道授业解惑也，教师是学校实施教育的主体，是知识和和道德的传播者身教者，教师的行为和价护理职业院校思想品德教育的重要科目......”。

6、“.....护理学院要逐步加大职业道德教育在两课中的比重，改善教育形式和效果评价办法。用灵活的形式和现场的示范教育等方式，改革两课教育模式，将历史和现代学习与实践典故与理论结合起来，提高两课教学吸引力。护理学生职业道德养现代高素质毕业生不可缺少内容。护理学院要逐步加大职业道德教育在两课中的比重，改善教育形式和效果评价办法。用灵活的形式和现场的示范教育等方式，改革两课教育模式，将历史和现代学习与实践典故与理论结合起来，提高两课教学吸引力。护理学生职业道德素质的培养，既离不开两课教育，又要在稳固间平衡的破坏或正常状态的偏离的人。高职护理专业学生职业道德教育研究论文原稿。，加强护理职业道德学习工学结合为职业道德教育提供了良好的平台......”。

7、“.....让学生不断的体会和内化职业道德要求。把护理伦理学列为护理专业核心课程，引导学生树立诚信职业理念成和水平提升。参考文献刘耀光护理伦理学长沙中南大学出版社，张大庆医疗行善中国医学道德传统的诠释中外医学哲学，曹志平护理伦理学北京人民卫生出版社，梅萍，罗佳后大学生思想信念的特点困惑与引导党建与思想教育，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话人民日报，陈若琳关于加强高职院校质的培养，既离不开两课教育，又要在稳固的专业思想基础之上，感受和体验护理专业特殊而丰富的职业道德内涵。因此，每门课程都要联系护理专业和实际的教学要求，将职业道德教育渗透到教学中去，达到德育和智育的内在统。，以身作则，率先垂范师者，传道授业解惑也......”。

8、“.....引导学生树立诚信职业理念，让她们懂得弘扬人的尊严，培育高尚人格完善人性。使人成为个完整的人。改善和丰富护理职业道德教学内容和形式，加强理论联系实际，通过对话讨论专题报告形式强化护理学生的职业使命感责任感和道德意识教育。两课在职业道德教育中的主渠道作用两课教育是高等知识丰富本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。习近平指出时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。摘要随着生物医学模式向现代医学模式生物心理社會医学的转变，社会对于护理工作者的职业道德的要求越来越高，这就为职业学院培养护理专业学生的职业道德教育，提出了更高要求和标准。如何提升护追求形式，忽略知情意行的统。教师素质的参差不齐......”。

9、“.....护生智力水平道德认知水平学习行为习惯都不同程度影响了护生职业道德的个体因素，师生双方的认知情感交互没有达到水乳交融，反而引起了道德价值冲突。教育理念上忽略了必要的护理职业道德元素，忽略了对学生作为全面的人的教育经常处于流动状态，理想目标从崇高转向现实，低层次功利化倾向明显。护理队伍中违背社会公德甚至违法犯罪者时有发生，自私自利者吃拿卡要者不负责任者的出现，让护理职业队伍不断蒙羞，严重影响了护士形象和医院工作。不同家庭背景和家庭教育内容方式在护生职业道德形成中有着不同的作用。农村家境不智力水平道德认知水平学习行为习惯都不同程度影响了护生职业道德的个体因素，师生双方的认知情感交互没有达到水乳交融，反而引起了道德价值冲突......”。