1、“.....初中英语教学策略研究论文原稿。加强学生口语训练是英语教学的基础环节。我曾于年秋季做过次教学实验，选取英语平均成绩最差的班级，于每日早自习时间到操场集合，性都市家教，张娟如何有效开展初中英语口语教学校园英语，李洪巧浅析初中英语口语教学存在的问题及对策读书文摘，刘翠梅初中英语口语教学的困难与对策校园英语，。教学方法初探每每在开始上课前我会提出分组的要求。因教师与学生是对多，课堂时间紧张，教学任务繁重，所以无法满足与每位学生做充分的对话初中英语教学策略研究论文原稿教师在学生面前要尤为注重自己的言行举止，再多的语言教育都是苍白的，只有以事实为证以事实为教材才是最完美的教育......”。

2、“.....在听说读写等授课方式上指出了浅薄的见解，希望业内人士多多给予批评指正。对近几年的教学效果分析，通过互联网辅用英文作诗，等等，就连英语成绩最差的学生表演后都获得了同学们的阵阵掌声。下步我还将计划组织简单话题的英文辩论赛，锻炼学生英语语言组织能力听力和反应能力，更有助于英语作文的写作。通过种种强化训练，希望能培养出能力及高分于身的人才，而不是高分低能的考试工具。将德育教育融入课堂在英语教学过程中，英语课文，第天再更新两篇英语课文让学生们大声循环朗读，其他班级均无此训练，经两个月后，训练班的英语月考平均成绩已经进步到第名。此教学实验说明，通过口语的强化训练，能激发学生大胆的发声练习......”。

3、“.....更正后再勇敢的朗读，点滴的进步会给学生带来惊喜，从而对英语产生浓结构记忆法。结构记忆法如图所示，通过对前缀词根后缀分析，将词义与字母关联记忆。初中英语教学策略研究论文原稿。摘要根据初中英语教学多年的经验分析，给学生金子，不如给学生会变金子的手指，所以传授正确的学习方法才是教育关键。课堂的教学时间有限，教学任务繁重，如何能高效完成学习目标是每位教育工常见动词常見动词等内容进行罗列总结，然后打印出来发给每位学生，以方便学生记忆。为拔高翻译能力，还可节选与知识点相关的外文名著或外文杂志选段让学生翻译，例如在学习时，我节选了英文杂志上的句话内容进行罗列总结，然后打印出来发给每位学生，以方便学生记忆。为拔高翻译能力......”。

4、“.....例如在学习时，我节选了英文杂志上的句话法才是教育关键。课堂的教学时间有限，教学任务繁重，如何能高效完成学习目标是每位教育工作者都应重视的问题。通过研究英语语法单词口语等方面的授课策略，并浅析如何加以德育教育的渗透，希望能给业内人士带来有意义的参考价值。结构记忆法。结构记忆法如图所示，通过对前缀词根后缀分析，将词义与字母关联记忆近几年的教学效果分析，通过互联网辅助英语教学和展开趣味性教学效果尤为突出，这也与中学生个性突出好奇心强的性格特点想吻合。总之，教师要尝试通过各种途径展开多样化的课堂教学，从中选取教学效果最好的种延用下去。笔者将继续探索科学的教育方式和方法......”。

5、“.....爱上英语学习。参考文献沈初中英语教学策略研究论文原稿。未学过的单词，我会单独翻译出来，再让学生翻译成完整的长句，开始练习的时候学生们感觉很吃力，即使心里明白句子的意思，但在语言组织上依然无从下手。渐渐随着练习量的增加，学生们适应了英语长句翻译的惯用法，也就熟能生巧词更方便记忆了，如图所示。初中英语教学策略研究论文原稿。每单元出现的语法要让学生反复造句，而且每周要组织语法专题的小测验。另外教师还可辅助学生做语法总结，例如接不定式做宾语动词接动名词作宾语动词接现在分词做宾补动词将德育教育融入课堂在英语教学过程中，我认为要尽量选取以道德教育为背景的话题，学生在思考句式和背诵单词的过程中就把优良的道德观念深入内心了......”。

6、“.....德育教育更好的方式是以教师自身做表率。教师评价事和处理事的过程，都是在传达德育观念，学生。未学过的单词，我会单独翻译出来，再让学生翻译成完整的长句，开始练习的时候学生们感觉很吃力，即使心里明白句子的意思，但在语言组织上依然无从下手。渐渐随着练习量的增加，学生们适应了英语长句翻译的惯用法，也就熟能生巧了。形象记忆法。生活中要做个有心人，常见的含有的英文每单元出现的语法要让学生反复造句，而且每周要组织语法专题的小测验。另外教师还可辅助学生做语法总结，例如接不定式做宾语动词接动名词作宾语动词接现在分词做宾补动词常见动词常見动词等秋瑾浅谈如何加强初中英语口语教学有效性都市家教......”。

7、“.....李洪巧浅析初中英语口语教学存在的问题及对策读书文摘，刘翠梅初中英语口语教学的困难与对策校园英语，。摘要根据初中英语教学多年的经验分析，给学生金子，不如给学生会变金子的手指，所以传授正确的学习方的价值观会受到很大程度的影响。所以，教师在学生面前要尤为注重自己的言行举止，再多的语言教育都是苍白的，只有以事实为证以事实为教材才是最完美的教育。结束语本文将初中英语语法单词口语综合运用等方面的教学经验进行了浅析和总结，在听说读写等授课方式上指出了浅薄的见解，希望业内人士多多给予批评指正。初中英语教学策略研究论文原稿英文歌曲填词改编，有的英文演讲，有的用英文作诗，等等，就连英语成绩最差的学生表演后都获得了同学们的阵阵掌声......”。

8、“.....锻炼学生英语语言组织能力听力和反应能力，更有助于英语作文的写作。通过种种强化训练，希望能培养出能力及高分于身的人才，而不是高分低能的考试工具。让学生尽自己最大的声音去循环朗读两篇英语课文，第天再更新两篇英语课文让学生们大声循环朗读，其他班级均无此训练，经两个月后，训练班的英语月考平均成绩已经进步到第名。此教学实验说明，通过口语的强化训练，能激发学生大胆的发声练习，即使发音出错也无须害怕别人的嘲笑，更正后再勇敢的朗读，点滴的进训练，分组训练则是个不错的选择。但我要求的分组并非成群，而是仅人组，学生可自由选择组员，但附加条件是每周的训练对象都必须更换。具经验分析，因中学生个性较强......”。

9、“.....但由学生自由选择组员的话，他们就能更乐意支持对方口语训练，而且仅人组可以保证口语的训练量，有效避免英语教学和展开趣味性教学效果尤为突出，这也与中学生个性突出好奇心强的性格特点想吻合。总之，教师要尝试通过各种途径展开多样化的课堂教学，从中选取教学效果最好的种延用下去。笔者将继续探索科学的教育方式和方法，让更多中学生提高英语水平，爱上英语学习。参考文献沈秋瑾浅谈如何加强初中英语口语教学有效我认为要尽量选取以道德教育为背景的话题，学生在思考句式和背诵单词的过程中就把优良的道德观念深入内心了，如可以多选择爱国情怀奉献精神尊老爱幼团结友爱舍生取义等素材。德育教育更好的方式是以教师自身做表率。教师评价事和处理事的过程......”。