1、“.....抽取年级年级年级为样本，共份，有效答卷为份，有效象，抽取年级年级年级为样本，共份，有效答卷为份，有效率达以上。约的同学目的是为了完成教师交代的任务。这样的学生常常被动的进行学习，需要就是对他们进行目标教育，端正他们的学习目的，使他们能更积极主动地去学习。约的同学认为阅读名灌南特校高年级聋生名著阅读实践的调查研究论文原稿目阅读完成度高学生能够充分利用阅读课，推荐阅读篇目阅读完成度高。开设阅读课，并且不占用阅读课，能够解决课外阅读时间严重缺乏的问题。灌南特校高年级聋生名著阅读实践的调查研究论文原稿......”。

2、“.....在阅读方法方面，教师还需多加重视和指导。学生阅读的目的性不强，目前还处在他律阶段。绝大部分学生能完成每周篇的读写笔记，但已经有同学表示有负担，需要教师能灵活使用读写笔记，呈现多样化的作业，不可使变成呆板的千篇阅读。实践证明聋生的智力发展很大部分取决于良好的阅读能力。阅读经典著作是滋养聋生心灵的良方。参考文献王莉初中语文名著阅读教学现状及对策研究辽宁师范大学，杨敏新课程标准下的名著阅读与策略辽宁师范大学，苏霍姆林斯基给教师的建议北个学生在游览动物园文中没能把游览的过程写具体，只写道我去动物园玩......”。

3、“.....我看得哈哈大笑，我高高兴兴地和爸爸回家去。他的老师在这段话旁写下了批语真为你高兴，你看到这些可爱的动物，我也希望带宝贝去游览下，可我认真积极性。很多同学苦恼写作文是因为没有内容可写，而阅读名著最直接的益处就是丰富了学生的文学知识，这在定程度上解决了这个问题。在解读名著的过程中，学生的理解能力提高了。读书笔记中摘抄了许多精彩语段，记录了学生的情感与经历。多写读键词高年级聋生名著阅读调查研究文学名著是全人类的瑰宝。充分反映了作者对自己的人生社会环境和所处时代的深刻思考。高年级聋生阅读文学名著不仅能加强语言的积累......”。

4、“.....提高人文素养，还能丰富聋生的精神的主动性和积极性。很多同学苦恼写作文是因为没有内容可写，而阅读名著最直接的益处就是丰富了学生的文学知识，这在定程度上解决了这个问题。在解读名著的过程中，学生的理解能力提高了。读书笔记中摘抄了许多精彩语段，记录了学生的情感与经么让你哈哈大笑，真让人感到遗憾。综上可知，大多数学生希望老师能够精心批改他们的作文和读写笔记，主要从内容方面进行评价，写出他们的优点和缺点。苏霍姆林斯基曾说过，必须教会少年阅读......”。

5、“.....提高学生的写作水平。大量的阅读名著可以增加学生的内涵，提高学生的气质。总之，灌南特效的名著阅读实践模式能够帮助学生增加文学素养，提高写作水平，锻炼学生的思维方式，增强学生的理解能力。课改实验教材中的名著导读内容结构清晰，内容详尽，由浅到深。灌南特校的名著阅读实践循序渐进地引导学生进行科學而有效的阅读，对提高聋生生阅读能力，激发聋生对名著的阅读兴趣有很大的帮助。因此，教师需要采取灵活的方式激发学生的主动性成度高学生能够充分利用阅读课，推荐阅读篇目阅读完成度高......”。

6、“.....并且不占用阅读课，能够解决课外阅读时间严重缺乏的问题。灌南特校高年级聋生名著阅读实践的调查研究论文原稿。个学生在游览动物园文中没能把游览的过程写具体，只界，收到思想的启迪。因此，我们要特别注重聋生对名著阅读。名著阅读概述由于聋生高年级的教材比较陈旧，本论所指名著，是普通初中新课标教材名著导读版块推荐的名著。灌南特校高年级的名著阅读实践就是围绕普通新课标教材的名著导读展开的多写读写笔记可以增强学生的语言组织能力，提高学生的写作水平。大量的阅读名著可以增加学生的内涵，提高学生的气质。总之......”。

7、“.....提高写作水平，锻炼学生的思维方式，增强学生的理解能力。力。阅读经典著作是滋养聋生心灵的良方。参考文献王莉初中语文名著阅读教学现状及对策研究辽宁师范大学，杨敏新课程标准下的名著阅读与策略辽宁师范大学，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，。因此，教师需要采取灵活的方式激发学道我去动物园玩。动物园里的动物很可爱，我看得哈哈大笑，我高高兴兴地和爸爸回家去。他的老师在这段话旁写下了批语真为你高兴，你看到这些可爱的动物，我也希望带宝贝去游览下，可我认真地阅读了你的文章后，我还是不知道里面有哪些动物......”。

8、“.....教师要合理安排自己的时间，尽量满足学生的批改要求。特校高年级聋生名著阅读的建议特校高年级聋生的文学阅读具有强烈的兴趣和愿望，但由于阅读难度大，所以学要我们做好阅读指导，推荐阅读篇目阅读达以上。调查结果分析调查结果表明，绝大部分学生能够充分利用阅读课，在完成推荐阅读篇目后，能够有目的有计划地选择适合自己的名著。教材中推荐的书目能够引起聋生的阅读兴趣。只有大约半的学生养成了良好的阅读习惯，教师需要加强阅读习惯纯粹是为了消遣......”。

9、“.....需要教师及时鞭策和鼓励。灌南特校高年级聋生名著阅读实践的调查研究论文原稿。调查方法为了了解特校高年级名著阅读的状况，我编制了调查问卷，侧重了解以下几个问题高年级聋生对本我编制了调查问卷，侧重了解以下几个问题高年级聋生对本学期建议阅读篇目的阅读现状高年级聋生阅读名著时的习惯与态度高年级聋生名著阅读后的素质提升情况高年级聋生在阅读名著过程中希望得到教师哪方面的指导。我以灌南聋校高年级学生为调查的任务。学生的每次作业都希望得到教师认真的回馈，教师要合理安排自己的时间，尽量满足学生的批改要求......”。