1、“.....创设情境法创设情境法教学中的运用研究论文原稿。以加减乘除混合运算为例，因为学生已经学习了加减法混合运算，所以在学习加减乘除混合运算时常常会出现顺序混淆的问题，为了能够让学生按照正确的顺序运算，教师就可以编个顺口溜加减乘除混合运算，遇到趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究论文原稿教师再次提问我又给这位同学颗糖果，现在还有多少颗糖果呢学生再次思考，得出正确结果。此种方式不仅能够挖掘出学生的学习潜力，还能培养学生克服困难的勇气，可以说学生的智商与人格都得到了发展。以数学计算为例，教师规定时间......”。

2、“.....让学生融入其中，以此让学生自然而言地理解教学内容。此种教学法能够拉近学生与数学之间的距离，提升学生学习数学的興趣。例如，教师在讲解加减法运算时，可以创设个吃糖果的场景产生浓厚的兴趣。利于提升学生的动手能力教师在趣味性教学法以及新课改的引导下，课堂上会给学生动手操作的机会，如拼巧板画图等，以便能够让学生更加直观地学习知识。在多次的实践操作中，学生的动手能力自然会得到很大的提升......”。

3、“.....如果教师只是依照传统的教学方法，要求学生动不动地听课，而自己则直在讲解。课堂上，学生难免会走神，教师面生的理性思维还未形成，若数学教师太过理性地讲解数学知识，只会让学生感到迷茫。认为根据低年级学生的自身特点以及新课改的要求，广大数学教师可以尝试着使用趣味性教学法。关键词趣味性教学小学低年级数学教学运用每个阶段的学生都有来都备受关注，虽然很多教师都在教学上尝试着创新，但是效果却不是很显著。而趣味性教学法作为种教学新方法，融合了多种教学模式，打破了传统教学思想的束缚......”。

4、“.....教师作为课堂的引导者，这对我国教育事业的发展有着学教师太过理性地讲解数学知识，只会让学生感到迷茫。认为根据低年级学生的自身特点以及新课改的要求，广大数学教师可以尝试着使用趣味性教学法。关键词趣味性教学小学低年级数学教学运用每个阶段的学生都有其认知规律，教师在教学时应拼巧板画图等，以便能够让学生更加直观地学习知识。在多次的实践操作中，学生的动手能力自然会得到很大的提升，而且会越来越喜欢自己动手解决问题。这样的教学方式会让问题变得更加具体化，利于学生理解......”。

5、“.....教师在教学时应该遵循相应的认知规律，这样才能够取得事半功倍的效果。小学低年级学生注意力差，所以数学教师在讲解教学内容时，重点要让学生集中注意，经过多年的实践证明，趣味性教学法与其他教学法相比，更容易实现这目。如果教师在教学过程中能够采用游戏法，不仅可以增强教学的趣味性，也易于学生理解教学内容。摘要现代学生早已不习惯于传统的教学方式，所以教师有必要依照现实教育要求，改善教学方法，以此提升学生的学习兴趣。再加之，小学低年级学听老师讲课，如果教师只是依照传统的教学方法......”。

6、“.....而自己则直在讲解。课堂上，学生难免会走神，教师面对走神的学生，也不能集中精神讲课。但是若数学教师采取趣味性的教学方法，就可以很好地解决这问题。趣味性教学深远的意义。趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的具体运用游戏法数学学科对学习者的理性要求比较高，而低年级小学生的理性思维还不是很强，所以教师在讲解知识时，需要更多地调动学生的形象思维，游戏法在这方面有着得天独厚的优势该遵循相应的认知规律，这样才能够取得事半功倍的效果。小学低年级学生注意力差，所以数学教师在讲解教学内容时，重点要让学生集中注意......”。

7、“.....趣味性教学法与其他教学法相比，更容易实现这目标。利于教学创新教学创新直。趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究论文原稿。摘要现代学生早已不习惯于传统的教学方式，所以教师有必要依照现实教育要求，改善教学方法，以此提升学生的学习兴趣。再加之，小学低年级学生的理性思维还未形成，若数法有很多种，如游戏法竞赛法情境创设法等，在此基础上，教师再运用幽默的语言来讲解知识，相信每个学生对数学学习都会产生浓厚的兴趣。利于提升学生的动手能力教师在趣味性教学法以及新课改的引导下，课堂上会给学生动手操作的机会......”。

8、“.....得出正确答案。之后，教师再次提问我又给这位同学颗糖果，现在还有多少颗糖果呢学生再次思考，得出正确结果。趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用价值利于激发小学生的学习兴趣低年级小学生难以长时间的集中注意力是种非常常见的趣味教学法，主要是指教师依据教学内容创设种学生非常熟悉的生活场景，让学生融入其中，以此让学生自然而言地理解教学内容。此种教学法能够拉近学生与数学之间的距离，提升学生学习数学的興趣。例如，教师在讲解加减法运括号要先算，没有括号要细看......”。

9、“.....先要乘除后加减。这样学生就会非常容易地记住这知识点。此种方式不仅能够挖掘出学生的学习潜力，还能培养学生克服困难的勇气，可以说学生的智商与人格都得到了发展。以数学计算为例，教师看谁能在最短的时间内，正确的计算出所有问题，成绩最好的同学将会获得奖励。当然，为了不打击学生的积极性，教师不能只奖励第名，还要奖励那些进步快，成绩保持好的学生，以此增加学生学习数学的动力。趣味性教学方法在小学低年级数学为了使场景更加的真实，教师可以预先准备些糖果，交给位学生，然后问大家这位同学手里共有多少颗糖果教师和同学们起数......”。