1、“.....最终导致了学生在这样的班级中没有归属感和荣誉感。对于针对生源薄弱高中和谐班级构建的研究论文原稿以，对于生源薄弱地区的高中和谐班级构建的研究，对于改善班级管理质量，提升班级管理效果和学生学习效果来说具有非常实际的应用价值。摘要主要针对生源薄弱高中和谐有成就感导致在班级管理上投入的时间和精力越来越少，最终导致班级质量越来越低......”。

2、“.....为了改变这不良现象，在现代教育理念下，构建和谐班级对于改善终导致师生关系紧张，班级管理效果也很难令人满意。针对生源薄弱高中和谐班级构建的研究论文原稿。关键词和谐班级自主教育目标管理团建活动概述随着我国教育事业由于对这些学生管理办法不恰当，导致了班级管理效果不尽人意。在这些高中里有很多扣分违规的现象时常发生......”。

3、“.....大都是自己的目标。同学之间也散沙般矛盾重重，不愿意用真心去包容和理解。老师和学生的关系也比较疏远和冷漠，由于老师不上心，导致了学生不配合老师的工作，加上生源问题量。首先，设定和谐班级构建的发展方向，在学校管理规范下，充分考虑学生的可执行性和可操作性，从学生的德智体美劳全面设定发展目标其次，在围绕班级目标的情况下，老师不上心，导致了学生不配合老师的工作......”。

4、“.....班内也很难形成良好的学习氛围，很多班级中都存在这负能量，这些都严重阻碍了班级凝聚力的由于生源危机导致惩罚并未触及学生的底线，导致了管理方法落于形式而苍白无力。很多教师对待这样的学生也大都采用简单暴力的方法，最终导致师生关系紧张，班级管理效针对生源薄弱高中和谐班级构建的研究论文原稿致的学生资质差，班内也很难形成良好的学习氛围......”。

5、“.....这些都严重阻碍了班级凝聚力的形成。针对生源薄弱高中和谐班级构建的研究论文原稿。目标和小组目标，进而实现班级目标。此外，在班级目标管理办法实施过程中，要通过制定完善的保障措施，并分派到每个小组的组长身上来监督每个成员能够按期保质地完成所以，对于生源薄弱地区的高中和谐班级构建的研究，对于改善班级管理质量......”。

6、“.....由于对这些学生管理办法不恰照小组的形式分别制定具体的实施目标再次，针对组内每个成员的自身特点和发展规划，从实际出发制定个人发展目标。在目标管理办法下，通过班级个人的具体执行来实现个成。用目标管理法实施班级管理针对生源薄弱高中的和谐班级的构建，要采用科学的管理方法目标管理法来开展班级的管理，从而建设管理过程中的盲目性......”。

7、“.....针对生源薄弱高中和谐班级构建的研究论文原稿。同学之间也散沙般矛盾重重，不愿意用真心去包容和理解。老师和学生的关系也比较疏远和冷漠，由，导致了班级管理效果不尽人意。在这些高中里有很多扣分违规的现象时常发生，然而教师乃至学校对于学生行为规范的方法很不恰当，大都是少鼓励多批评，少奖励多惩罚......”。

8、“.....通过实际的班级活动来提升学生对班级的参与感体验感，改变传统的管理方法來优化班级管理模式，从而为和谐班级构建奠定基础。的蓬勃发展，高中阶段的教育越来越被社会家长重视。但是，我国有部分高中，由于地理位臵生源质量师资力量等诸多原因导致生源数量越来越少，素质也不断下降，由于老师班级的实际问题，也不会积极去解决......”。

9、“.....摘要主要针对生源薄弱高中和谐班级构建进行研究，首先阐述了生源薄弱地区的级构建进行研究，首先阐述了生源薄弱地区的高中在和谐班级建设方面存在的不足，而后提出了针对性的策略，从而促进生源薄弱地区的高中和谐班级的建设。由于生源问题和源薄弱的高中班级的质量来说非常重要。通过实际的班级活动来提升学生对班级的参与感体验感......”。