1、“.....相比于欧美等发达国，我国农村小学数学的教教学中具有重要意义。，培养学生创新能力创造能力是国家发展进步的源泉，也是个人不断取得进步的条件之。在小学数学教学过程中要借助现代化信息教学手段提供丰富信息资源的便捷性，培养小学生的创造能力，培养学生的科学思维和理性思维。在教学过程中农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究论文原稿术与数学课程教学的有效整合研究论文原稿。，培养学生创新能力创造能力是国家发展进步的源泉，也是个人不断取得进步的条件之。在小学数学教学过程中要借助现代化信息教学手段提供丰富信息资源的便捷性，培养小学生的创造能力......”。

2、“.....各国都将科技化的信息教学设备应用在数学教学课程内容中，相比于欧美等发达国，我国农村小学数学的教学还有很大差距，存在的问题有很多，但是随着我国对农村教育的重视程度在逐渐提高，更多的教育资源在向农村教育分配，通过各模式中，教室整合信息技术在概念公式教学环节运用较多，在复习和系统总结环节运用较少，实际操作运用缺乏统性。在教学过程中，师生要积极互动，鼓励学生积极踊跃回答问题，从多角度引导学生积极思考，给出不同的答案。例如，使用多媒体软件推导长方形，缺乏信息技术整合的正确认识农村小学开展信息技术整合过程中......”。

3、“.....不能从本质上理解信息技术为数学教学带了的优势。学校组织学习信息技术培训没有充分掌握技能，日常数学教学中没有探究理论基础和操作练习，导致信息技术整合缺乏正确靠课本附带信息技术教学软件，无法根据学生实际接受水平发挥教学能动性，导致学生被动接受，无法激发学习热情。另外，农村教师对于计算机信息技术缺乏专业操作技能，在小数学课堂中无法发挥信息技术的有效价值。例如，在教学模块中，空间与图形，有些常工作的重点内容，应该安排相应的专项经费定期举办教师信息化能力方面培训，培训结束后要进行严格的知识理论和实践能力考核......”。

4、“.....如在讲解认识角形这节课程，教师可以通过多媒体设备放映显示生主管部门要完善农村数学教师信息化教学培训制度，建立定期现代化专业信息教学培训机制，强化农村数学教师的培训考核标准工作，从根本上提高农村数学教师的现代信息技术教学水平教学安排思想和实践创新能力，在深层次上促进教师积极进行教学知识和教学导致学生被动接受，无法激发学习热情。另外，农村教师对于计算机信息技术缺乏专业操作技能，在小数学课堂中无法发挥信息技术的有效价值。例如，在教学模块中，空间与图形，有些教师没有掌握如计算机设计实现多媒体教学同课本知识的有效结合的技能......”。

5、“.....在制作课件时，不能熟练运用信息技术，反而增加了教学负担，无法发挥信息技术的最大化教学优势，与新课改数学教学信息技术实施策略脱轨，无法激发学生对多媒体教学的兴趣。有效认知，促进小学生的数学学习能力发展。农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究论文原稿。农村小学信息技术与数学课程教学整合存在的问题，运用信息技术能力有待提高农村小学教师在教学过程中，在教学方案设计和实施中形式单，多数仅依生只能被动填鸭式接收知识，多媒体課件尽管运用到课堂教学......”。

6、“.....造成学生缺乏独立思考及归纳公式原理的总结能力。农村小学数学教学模式中，教室整合信息技术在概念公式教学环节运用较多，在复习和系统总结环节运活中的角形图片，如红领巾，直角边等，再让学生观察教室和生活中你观察到的角形，接下来利用幻灯片去掉实物图片留下外形边缘，进而从实物中抽象出角形图像，再让学生用剪刀剪出角形，这种多元化的教学方法，不仅吸引学生的学习兴趣，也对基础知识进行理论创新，结合农村小学生的具体学习实际，按照年度数学整体教学进度计划，有针对性地制定数学教学方法设置教学内容......”。

7、“.....提升数学教学的科技化水平其次，每所农村小学也要将数学教师信息化能力的培养作为日制作课件时，不能熟练运用信息技术，反而增加了教学负担，无法发挥信息技术的最大化教学优势，与新课改数学教学信息技术实施策略脱轨，无法激发学生对多媒体教学的兴趣。有效解决农村小学信息技术与教学课程问题的对策，教学方式多元化首先，各级教育用较少，实际操作运用缺乏统性。农村小学信息技术与数学课程教学整合存在的问题，运用信息技术能力有待提高农村小学教师在教学过程中，在教学方案设计和实施中形式单，多数仅依靠课本附带信息技术教学软件，无法根据学生实际接受水平发挥教学能动性......”。

8、“.....不能从本质上理解信息技术为数学教学带了的优势。学校组织学习信息技术培训没有充分掌握技能，日常数学教学中没有探究理论基础和操作练习，导致信息技术整合缺乏正确认识。另外，农村数学教师观念相对落后，仍然习用传统单的说教式教学方式，学学还有很大差距，存在的问题有很多，但是随着我国对农村教育的重视程度在逐渐提高，更多的教育资源在向农村教育分配，通过各级政府的重视社会的重视，农村小学的教育现代化水平正在迅速发展，农村小学数学教学与多媒体的整合，已经取得很大的成绩。参，师生要积极互动......”。

9、“.....从多角度引导学生积极思考，给出不同的答案。例如，使用多媒体软件推导长方形周长公式，厘米和厘米的火柴棒需要几根能搭出来长方形看这样的长方形有几种形状，他们的周长样吗通过多媒体软件展示不同的和理性思维。关键词农村小学信息技术数学课程整合农村小学数学教学过程中，利用信息技术创造情景教学模式，在轻松氛围下营造感官直观形象生动的体验学习方式，不仅能吸引学生较好的掌握知识点，还能够发散数学逻辑思维。因此，信息技术整合于小学数学级政府的重视社会的重视，农村小学的教育现代化水平正在迅速发展，农村小学数学教学与多媒体的整合，已经取得很大的成绩......”。