1、“.....生的自主评价学生的自主评价注重学生的参与意识，自主评价包括学生自评互评，以快乐参与为主线初中音乐课堂教学评价研究论文原稿劳动时的场景，就很快进入了角色。有的组还运用了领众合分男生女生等的演唱形式进行，学生们在自我评价中理解着这首劳动的歌，在小组成员的互相碰撞中，有的还根据自己的劳动场景创作了新的歌词。初中音乐课堂教学评价研究论文原稿。初中的孩子活跃起来，真是让人刮目相看评在课堂教学中运用的也比较多，学生往往都喜欢模仿老师去评价其他同学，这样通过学生之间的互评，既能使学生正视自己的不足，又能看到他人的优点，同时激发了学生学习和参与音乐活动的兴趣，提高了学生的分析和学习音乐的积极性。初中的孩子活跃起来，真是让人刮目相看。评价学效果评价最常见的方法，考试由老师人说了算，首歌说了算，张试卷说了算。但是有的擅长演奏，却不喜欢唱歌，有些喜爱唱歌，却不会舞蹈。我们应该采用行之有效的方法，使考试的评价更趋公平化合理化多元化个性化。日常形成性评价很重要，可以让学生形成良好的习惯。培养学生爱的重要途径......”。

2、“.....如何在丰富多彩的音乐课堂中引导学生做到动静结合，真正落实课堂教学的有效性，决定了作为名初中音乐教师的课堂教学评价必须要巧精活，只有这样才能使课堂活而不乱，活而有序。分析以上课例体现了学生互相评价。学生从那里可以发出知识的溪流。可见，教师语言评价的重要性。鼓励要恰当，要遵循学生的个体差异作出不同评价，才能使评价达到理想的效果。让教师的言语，通过形式多样的评价方式，架起师生生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能，创建和生成更加积极有效的课堂，让以班级音乐会为载体，学生的吹拉弹唱等形式不限，改往日紧张严肃的考试局面，给学生充分展示才艺的平台，有效地提高学生学习音乐的积极性，给学生个展示自我的平台。音乐教学是为了培养学生对音乐的喜爱，不是为了培养音乐家，所以我们要用多样的评价方法让学生懂得如何去欣赏音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操是长时间的逐步的潜移默化的过程，平时尽可能通过观察提问阶段抽测，实施日常形成性评价。特长加分......”。

3、“.....并告诉学生到期末以组织音乐会或演唱会的形式进行测初中音乐课堂教学评价研究论文原稿发展，提高学生的自我监控能力，找出自己的进步与不足，极大地调动了学生的积极性，也使学生的表现力在轻松民主欢乐的氛围中得到了提高。把握课堂评价的多样性多元性音乐课上的评价教学是多元的，教师可以利用音乐表现的多样性，活跃课堂，来提高学生的音乐综合素质。考试是对却不敢表现展示自己的现象，作为教师要善于抓住教学中学生身上的闪光点，帮助学生树立起自信心。对学生的评价应以激励性语学院学报，。分析这个课例主要体现的是教师对学生的评价，针对有些初中学生对自己的歌声或嗓音不自信喜欢上音乐课眼神，句鼓励的话语，都可能激发学生的积极性，因此，评价要注意多样性。不能千篇律，句再好，再有激励性的言语在老师反复精彩的唠叨中，学生也会觉得太假，不真实，失去价值。教育学家夸美纽斯说过教师的嘴，就是个源泉，从那里可以发出知识的溪流。可见，教师语言评价的重要初中音乐课堂教学评价研究论文原稿也促进学生平时的努力，争取自己在方面有所突破......”。

4、“.....学生也乐于接受。生的自主评价学生的自主评价注重学生的参与意识，自主评价包括学生自评互评，以快乐参与为主线，以班级音乐会为载体，学生的吹拉弹唱等形式不限，改往算，张试卷说了算。但是有的擅长演奏，却不喜欢唱歌，有些喜爱唱歌，却不会舞蹈。我们应该采用行之有效的方法，使考试的评价更趋公平化合理化多元化个性化。日常形成性评价很重要，可以让学生形成良好的习惯。培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高活，只有这样才能使课堂活而不乱，活而有序。分析这个体现的是学生的自我评价。正所谓知己知彼，百战不殆。学会自评，有利于学生对自己形成个正确的认识，教师要引导学生对自己的表现作出准确客观的评价，逐步向具体性评价发展，提高学生的自我监控能力，找出自己的进步与不足分析以上课例体现了学生互相评价。学生互评在课堂教学中运用的也比较多，学生往往都喜欢模仿老师去评价其他同学，这样通过学生之间的互评，既能使学生正视自己的不足，又能看到他人的优点，同时激发了学生学习和参与音乐活动的兴趣......”。

5、“.....初中活学生思维案例在教授歌曲军民大生产时，我播放歌曲产生的背景图片，引导学生分小组进行歌曲演唱的处理，本以为这样老的歌曲学生会不喜欢唱，但是在学生中间巡查时我发现个小组演唱的感觉非常到位，于是我请这个组长向大家介绍经验，她想了想说我们小组，每个人想起了自己自己生自由地徜徉在音乐世界，并体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐,参考文献李雅芬实现音乐教学评价的大转变中小学教材教学，周蓉浅谈新课标下的音乐教学评价江苏教育，新理念下的课堂教学评价福建教育学院学报，。音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美乐，了解不同的音乐情绪表现不同的音乐形象，个赞许的眼神，句鼓励的话语，都可能激发学生的积极性，因此，评价要注意多样性。不能千篇律，句再好，再有激励性的言语在老师反复精彩的唠叨中，学生也会觉得太假，不真实，失去价值。教育学家夸美纽斯说过教师的嘴，就是个源泉这种多元的评价，有利于学生个性的发展，才艺的展示，也促进学生平时的努力，争取自己在方面有所突破，使不同爱好的学生在不同的层面有不同程度的提高和发展......”。

6、“.....通过评价传递给学生种信息，那就是让学生感到自己能行自己是最棒的，只要自己敢唱敢想敢说敢动，就能得到老师的肯定与同学的认可，句真诚的赞赏。鼓励要恰当，要遵循学生的个体差异作出不同评价，才能使评价达到理想的效果。让教师的言语，通过形式多样的评价方式，架起师生生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能，创建和生成更加积极有效的课堂，让学学思维，就必须要求任课教师及时开拓教学思路，转变旧式教学理念，秉承着与时俱进的教学观念，为学生打造轻松愉快的教学课堂。基于实践导向的小学数学教学改进研究论基于实践导向的小学数学教学改进研究论文原稿学知识相融合，导致学生认为数学知识学无所用。因此，教师必须要根据学生的实际情况，并根据教学大纲的相关要求，为学生提供丰富的教学内容。，培养学生发散思维对于培养小学生数学综合能力来说，最学生在这些数学活动中逐渐树立自信，加强数学逻辑逻辑的培养。由此可见，小学数学教师必须要将学生作为教学主体，制定合理的教学目标，组织形式多样的实践活动，切实提高学生的数学综合能力。在小学题，基于实践导向......”。

7、“.....基于实践导向，如何改进小学数学教学，引导学生参与实践活动小学时期作为提高学生基本数学能力的重要阶段，教师必须要利用摘要在小学数学教学过程中，教师不仅要注重培养学生清晰的数学思维，更要让学生养成利用数学知识解决实际问题的实践应用能力。在新课改的背景下，更要求学生在学习数学知识的过程中要保持良好心态，丰富的实践课程，开拓教学思路，进而培养学生的发散思维，让学生在形式多样且内容丰富的氛围中，得到数学实践能力的锻炼，切实提高数学综合能力。参考文献王成营实践取向的小学数学课程与教学论课程致这问题的主要原因，是教师不了解学生的实际情况。另外，由于班级内学生的学习程度不相同，接受能力也各有差异，如果教师为所有学生制定同目标，不仅违背了学生的个体差异性，也没有秉承着因材施教践能力的锻炼，切实提高数学综合能力。参考文献王成营实践取向的小学数学课程与教学论课程内容的优化湖北工程学院学报，洪银勤信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略现代交际，刘继贤知行。综上所述......”。

8、“.....但是只要教师及时转变教学理念，为学生提供丰富多样的教学模式，切实改善教学模式单枯燥的现状，给学生制定合理的学习目标，让数学学习内容与基于实践导向的小学数学教学改进研究论文原稿内容的优化湖北工程学院学报，洪银勤信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略现代交际，刘继贤知行合理念指导下的小学数学教学实践能力培养以小学数学教学论课程教学为例大庆师范学院学报学生提供丰富多样的教学模式，切实改善教学模式单枯燥的现状，给学生制定合理的学习目标，让数学学习学生也乐于接受。生的自主评价学生的自主评价注重学生的参与意识，自主评价包括学生自评互评，以快乐参与为主线初中音乐课堂教学评价研究论文原稿劳动时的场景，就很快进入了角色。有的组还运用了领众合分男生女生等的演唱形式进行，学生们在自我评价中理解着这首劳动的歌，在小组成员的互相碰撞中，有的还根据自己的劳动场景创作了新的歌词。初中音乐课堂教学评价研究论文原稿。初中的孩子活跃起来，真是让人刮目相看评在课堂教学中运用的也比较多，学生往往都喜欢模仿老师去评价其他同学......”。

9、“.....既能使学生正视自己的不足，又能看到他人的优点，同时激发了学生学习和参与音乐活动的兴趣，提高了学生的分析和学习音乐的积极性。初中的孩子活跃起来，真是让人刮目相看。评价学效果评价最常见的方法，考试由老师人说了算，首歌说了算，张试卷说了算。但是有的擅长演奏，却不喜欢唱歌，有些喜爱唱歌，却不会舞蹈。我们应该采用行之有效的方法，使考试的评价更趋公平化合理化多元化个性化。日常形成性评价很重要，可以让学生形成良好的习惯。培养学生爱的重要途径，对提高学生审美能力和创造能力有着积极的意义。如何在丰富多彩的音乐课堂中引导学生做到动静结合，真正落实课堂教学的有效性，决定了作为名初中音乐教师的课堂教学评价必须要巧精活，只有这样才能使课堂活而不乱，活而有序。分析以上课例体现了学生互相评价。学生从那里可以发出知识的溪流。可见，教师语言评价的重要性。鼓励要恰当，要遵循学生的个体差异作出不同评价，才能使评价达到理想的效果。让教师的言语，通过形式多样的评价方式，架起师生生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能......”。