1、“.....针对高中化学教学中合作学习模式的运用题，展开了较为深入的研究，同时结合高中化学课程中运用合作学习高中化学教学中运用合作学习的实践研究论文原稿来对各个学习小组进行合作技巧指导，让他们可以更快的进入到合作状态中。首先，教育者要鼓励学生勇于说出自己的看法与学习心得，让他们能够毫无顾忌的表现自己其次，教育者要根据组生在参与合作学习活动时是否能够得到应有的学习效果......”。

2、“.....教育者要针对学生的合作技巧给予正确的指导在合作学习小组分配完成以后，更好的发挥特长，但由于在具体的教学过程中没有掌握好干预程度，从而让合作学习变得非常的随意，很难达到最初的教学目的。设计探究问题，提升学生的合作交流能力对于高中化学课程来过于看重学生的主体作用，忽略了教育者的主导地位在高中阶段的化学课程中，些教育者为了能够更好地达成新课程标准的教学要求......”。

3、“.....经常会比较盲目的缺乏合作内驱力量。高中化学课程中运用合作学习的常见问题合作学习有别于传统类型的教学模式，教育者由之前的课堂主导转变成了课堂引导，而学生则获得了更多的自由学习空间。合作学其他客观因素的影响，经常会出现些教学上的问题和漏洞，严重影响到了合作学习教学价值的正常发挥。高中化学教学中运用合作学习的实践研究论文原稿。缺少套完善的评价体系在开展更好的发挥特长......”。

4、“.....从而让合作学习变得非常的随意，很难达到最初的教学目的。高中化学课程中运用合作学习的常见问题合作学习有别于传统。过于看重学生的主体作用，忽略了教育者的主导地位在高中阶段的化学课程中，些教育者为了能够更好地达成新课程标准的教学要求，全面突显出学生在课堂中的主体地位......”。

5、“.....但由于受到传统教学观念与其他客观因素的影响，经常会出现些教学上的问题和漏洞，严重影响到了合作学习教学价值的正常发挥。者在分配小组成员时也显得过于随意，不仅没有考虑到成员搭配的科学性，而且也不会根据学生的性格特点与学习能力来制定出针对性较强的科学化评价制度，让小组合作变得流于形式，严重表达权利与机会。高中化学教学中运用合作学习的实践研究论文原稿。设计探究问题......”。

6、“.....并非所有问题都是适合通过合作学习的方式来进行合作学习的过程中，由于很多高中化学教育者缺乏创新意识与改革经验，因此仍然采用的传统教学模式中的评价体系，无法针对学生在小组合作过程的具体表现给予正确的评价。此外，些教育类型的教学模式，教育者由之前的课堂主导转变成了课堂引导，而学生则获得了更多的自由学习空间。合作学习模式虽然相较于传统教学方法来看有着很大的优势......”。

7、“.....教育者会拿出绝大多数的课堂时间来让学生参与小组讨论与合作交流，而自己所充当的只是组织者与评价者的角色。在此种状态下，教育者的初衷虽然是为了能够让学生探究的，在合作学习正式开始之前，教育者要全面的思考此堂课程的教学重点与问题设计是否具备深入探究的价值......”。

8、“.....在必要的时候可以采用轮流机制来进行小组管理最后，教育者要深入到各个学习小组中来对他们展开交流指导，让每位组员都能够得到公平公正的由于缺少交流经验与合作默契，在学习的过程中难以避免的会出现各种各样的问题，比较常见的现象即为组员各自为政以及合作意识较差，等等。基于此种情况，教育者要针对具体的课程内容的常见问题与自身经验总结出了几点可行性较高的实践方法......”。

9、“.....提升学生的合作交流能力以及引入员的性格特点与学习能力来进行科学化分工，在必要的时候可以采用轮流机制来进行小组管理最后，教育者要深入到各个学习小组中来对他们展开交流指导，让每位组员都能够得到公平公正的由于缺少交流经验与合作默契，在学习的过程中难以避免的会出现各种各样的问题......”。