1、“.....讨论，最后认为，最关键的原则是积极问题的提出培养学生有体育问题意识，首先，要加强动作概念的学习，即如何在学生原有的认知水平基础上，导入新的动作概念。如何引导学生从已知到未知的探究过程，这个过程需要教师设置问题，让学生进行辨析，比较发现矛盾，深刻理解动作概念的内涵问题意识在高中体育教学中的实践与研究论文原稿北京体育大学出版社。，让学生更有效地掌握技能比如，后滚翻教学，我先引导学生尝试完成后滚翻动作，除了部分同学基本做出动作外，还有部分翻不好，或者翻斜出垫，此时有学生主动跑过来问我老师，我是什么地方做得不对......”。

2、“.....成为学生探究学习的指导者发现者倾听者。结论提出问题是激发学生学习体育动机最直接最有效的办法，体育学习的过程，既是个实践过程，又是个探究过程。学生般都具有爱提问题，乐于探究的心理，教师应根据学生的认知水平抓住教学中的重点交流方式，把学生个体自我反馈，学生群体间的信息交流，与师生间的信息交流，及时普遍联系起来，形成了多层次多通道多方面的立体信息交流网络。对不同智力水平，认知结构，思维方式，任知风格的学生实现了互补，加强了学生之间的横向交流和师生的，没有问题的思维是肤浅的，被动的......”。

3、“.....主动地问个为什么，此时，思维才算是开始启动。如果有了这种思维品质，学生就能在各种体育学习中不断质疑，才能主动生动活泼地进行学习。，教师在教学中重过育学习中，常意识到些自身难以解决的带有疑惑的实际问题，并产生种怀疑困惑焦虑探究的心理状态。这种状态又驱使学生在练习中积极思维，不断提出问题，我们把思维的这种问题性心理品质称为体育问题意识。问题意识的分析言堂改为群言堂，突出以师为生的认知水平抓住教学中的重点和难点，创设问题情境去激发学生探究问题的欲望。通过教师的启发和诱导，再经过学生积极主动地思考与分析......”。

4、“.....从而加强锻炼的效果。参考文献施良方，崔允廓教学理论华东师范大学出版了学生之间的横向交流和师生的纵向交流，是种最优化的信息传输方式，它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极活跃主动的状态，使课堂教学成为学生主体活动的展开与整和过程。，教师改变过去对学生学习充当裁判的角色，充分地尊重信任学生充分泼地进行学习。，教师在教学中重过程，放在揭示知识形成的规律，让学生通过感知慨括应用的思维过程去发现真理，掌握规律，这既是学生掌握知识的过程，又是发展学生能力的过程。在此过程中，获得进步幅度与成功体验的过程，是个乐思会的过程......”。

5、“.....充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度地激发学生的主观能动性，打破教师直接给结论，学生进行单纯的听看记练的方式，要形成在教师的启发引导下，学生自己去探索知识的过程，做到耳听用眼看用口说用脑想身体力行亲身体验。教师的启发引导下，学生自己去探索知识的过程，做到耳听用眼看用口说用脑想身体力行亲身体验。关键词问题意识高中体育教学实践研究何为体育问题意识学生的思维总是和问题连接在起，问题既是思维的起点，又是学习的动力。体育问题意识表现为学生在得不对，是什么原因造成翻歪了呢这时......”。

6、“.....而是让学生们通过练习，相互讨论，自己解决问题的方法，然后再根据学生的实际情况进行讲解示范，此时，学生们听得非常认真，等我讲完，做完，就迫不及待地体会动作。问题意识在高中体毛振明体育教学改革新视眼北京体育大学出版社。问题意识的分析言堂改为群言堂，突出以师为导以生为本的思想，充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度地激发学生的主观能动性，打破教师直接给结论，学生进行单纯的听看记练的方式，要形成在扬教学民主，创造个轻松宽容的课堂气氛，成为学生探究学习的指导者发现者倾听者。结论提出问题是激发学生学习体育动机最直接最有效的办法......”。

7、“.....既是个实践过程，又是个探究过程。学生般都具有爱提问题，乐于探究的心理，教师应根据学获。，就出现了探究讨论为主的交流方式，把学生个体自我反馈，学生群体间的信息交流，与师生间的信息交流，及时普遍联系起来，形成了多层次多通道多方面的立体信息交流网络。对不同智力水平，认知结构，思维方式，任知风格的学生实现了互补，加强教学中的实践与研究论文原稿。，没有问题的思维是肤浅的，被动的。当学生在体育学习中产生与本人已有认知结构矛盾时，主动地问个为什么，此时，思维才算是开始启动。如果有了这种思维品质，学生就能在各种体育学习中不断质疑......”。

8、“.....有利于学生参加整个教学活动，使教学效果十分明显。，让学生更有效地掌握技能比如，后滚翻教学，我先引导学生尝试完成后滚翻动作，除了部分同学基本做出动作外，还有部分翻不好，或者翻斜出垫，此时有学生主动跑过来问我老师，我是什么地方做动地补水。运动前补水。问题意识在高中体育教学中的实践与研究论文原稿。问题的提出培养学生有体育问题意识，首先，要加强动作概念的学习，即如何在学生原有的认知水平基础上，导入新的动作概念。如何引导学生从已知到未知的探究过程，这个过外延，引导学生在关键处提出问题......”。

9、“.....在教学中，采用为主教学法，即以学生为主，以自学为主，以练习为主，有利于培养学生独立思考和刻苦钻研的精神，有利于学生参加整个教学活动，使教学效果十分明显。，发挥学生的自学潜力时，我没有急于告诉她们，而是让学生们通过练习，相互讨论，自己解决问题的方法，然后再根据学生的实际情况进行讲解示范，此时，学生们听得非常认真，等我讲完，做完，就迫不及待地体会动作。问题意识在高中体育教学中的实践与研究论文原稿。难点，创设问题情境去激发学生探究问题的欲望。通过教师的启发和诱导，再经过学生积极主动地思考与分析，提出解决问题的练习方法和手段......”。