1、“.....创设问题情境在探究式教学中具有重要的意义。创设探究式问题情境的策略探究的问题不仅仅来源于书本课堂教学中创设探究式问题情境的策略研究论文原稿学生力所能及地加以解决，以利于知识的再现和正迁移。问题情境的涵义和创设问题情境的意义问题情境就是种具有定的困难，需要学生努力去克服，而又在学生能力范围内的学习情境。解决的问题，是创设问题情境的适度的问题。如果问题太简单，没有嚼头......”。

2、“.....并且容易使学生形成种不爱深入思考问题和不爱从复杂的联系中思考问题的不良思维教学问题情境，就是要力求做到把抽象的问题形象化深奥的问题简单化复杂的问题层次化枯燥的问题趣味化，以激发学生的学习欲望和探究热情。为此，创设问题情境应努力体现如下几个差异性实验是指结果出人意料之外的与学生学习前概念或常识相违背的科学实验。在差异性实验中，要提供学生自主建构问题的时间......”。

3、“.....提出相应的问题。的普通高中化学课程标准中，科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中。生不对，铁是不溶于水的，所以，铁是不会与水反应。生水应。生水中会溶有些其它如之类的物质，所以并不是铁直接与水反应，而可能是与水中所溶解的物质反应用学生熟悉的生活事件，能很好的激发学生探究的热情......”。

4、“.....在差异性实验中，要提供学生自主建构问题的时间，让学生通过思考讨论和语言组织，提出相应的问题。学生形成种不爱深入思考问题和不爱从复杂的联系中思考问题的不良思维习惯相反，问题若太难，学生的思维无法层层递进，即使充满解决问题的信心，但最后仍将被迫放弃，难以取得应课堂教学中创设探究式问题情境的策略研究论文原稿中会溶有些其它如之类的物质......”。

5、“.....而可能是与水中所溶解的物质反应用学生熟悉的生活事件，能很好的激发学生探究的热情，问题自然源源不断的涌现。探究式教学中的重要性出发，以苏教版化学新课程为例，就创设问题情境应遵循的原则及具体的策略等方面进行了研究和阐述。关键词化学新课程课堂教学探究式问题情境策略教育部颁发发学生的学习欲望和探究热情。为此......”。

6、“.....这样的问题才能引起学生的认知冲突，激发学生探究的兴趣。否则的涌现。课堂教学中创设探究式问题情境的策略研究论文原稿。摘要科学探究是高中化学新课程的重要理念，而科学探究的核心是围绕问题开展科学的探索研究。本文从创设问题情境如在化学能转化为电能节教学中，教师可以做这样个对比实验学生发现当铜片与锌片接触后，铜表面也出现了气泡全班同学都非常疑惑。生不对，铁是不溶于水的......”。

7、“.....所以，问题的梯度和难度要适中，在学生的最近发展区，能让学生力所能及地加以解决，以利于知识的再现和正迁移。课堂教学中创设探究式问题情境的策略研究论文原稿即使教师的发问再多，学生也没兴趣逐回答。需要学生经过努力思考才能解决的问题，是创设问题情境的适度的问题。如果问题太简单，没有嚼头，学生就提不起探究的兴趣......”。

8、“.....创设探究式问题情境时应遵循的原则创设探究式教学问题情境，就是要力求做到把抽象的问题形象化深奥的问题简单化复杂的问题层次化枯燥的问题趣味化，以激范围内的学习情境。任何的学习愿望，总是在定的情境中发生的。因此，在教学过程中，教师应努力创设种适合学生探索发现并构建新知识的问题情境，以唤醒学生探究学习的欲望和智慧，也来源于学生接触的社会生活实践。许多生活与生产实际......”。

9、“.....但学生往往不善于加以联系。教师要多挖掘些与生产生活实际乃至科技前沿相关的素材创设问题情境任何的学习愿望，总是在定的情境中发生的。因此，在教学过程中，教师应努力创设种适合学生探索发现并构建新知识的问题情境，以唤醒学生探究学习的欲望和智慧，促进学生主动学习习惯相反，问题若太难，学生的思维无法层层递进，即使充满解决问题的信心，但最后仍将被迫放弃......”。