1、“.....使教者失去发现问题的良机以学为中心，要有好的创意设计，要把化学学科本身的特点和学生接受信息的心理特征及创的环境下，中学化学教学应用现代教育信息技术的研究正在进行，并且在不断地完善和发展信息时代进行中学化学课堂教学的措施与途径课件的运用是教育信息化的重要手段，但现在许多中学多媒体课件的制作还处于初始阶段，特别是化学课件的制作更是处于探索性阶段，有些内容有没有必要制成浅谈中学化学教学应用现代教育信息技术研究论文原稿气的罐车碰撞后氯气泄露造成的悲惨情景，这样使学生不仅对氯气的毒性有了深刻的印象，而且对氯气的色态也有了清楚的认识。几年来的教育研究实践让我们深切感到尽管现代信息技术在教育教学中占有不可替代的地位......”。

2、“.....它不能完全取代其他的教学手段。学生认识现象和规律形成正确信息技术教学的有两类。如铁钉与稀硫酸的反应，由于反应速度很慢，产生的气泡又小，坐在第排以后的学生很难观察到实验现象，就可以利用投影仪，通过大屏幕电视，扩大演示效果，提高细微现象的可见度。再如，做电解演示实验后，为了让学生加深对电解的理解，可以再用动画模拟电解的过程，小结中，不能是传统的老师单的总结，而是学生总结，老师适当补充，再与课件小结进行对比，得出结论后老师再进行评价，这样就有利于学生总结能力表达能力的提高。也要适时适度。可以以课件为主线，以黑板和普通媒体作为辅助，这样使现代信息技术与传统教育手段结合起来，发挥各自的优势多媒体是配角。在课堂上......”。

3、“.....课件是辅助教和学的种工具，教师要让课件跟着自己的思路转，而不能让自己跟着课件转，不然教师就成了典型的放映员和解说员，没有了有声语言肢体语言所能表现出来的魅力，失去了教师昔日的光彩，缺乏与学生进行交流，难以调动学生的情绪个好的课件只是实现了成功的开始，还需要有好的授课策略，才能使它在课堂教学上发挥其应有的功能。关键词中学化学实验教学现代教育信息技术误区措施途径现阶段利用信息技术处理和进行教学时的误区。教师在制作课件时，会有意无意地追求最新的高科技，特别是些课件的评比和上公开课的课件现代信息技术处理，进行模拟的演示实验。如模拟化工生产过程中产生的废水废渣废气对环境污染的过程及结果，使学生有感性的认识再如......”。

4、“.....可模拟发生在高速公路上盛有氯气的罐车碰撞后氯气泄露造成的悲惨情景，这样使学生不仅对氯气的毒性有了深刻的印象，而且对氯气和录像的获得并不难，化学教师可以直接从网上下载相关内容或去书店购买与教材相符的相关光盘，值得注意的是中学化学实验教学不能滥用现代信息技术进行教学。中学化学实验教学需要利用现代化信息技术教学的有两类。如铁钉与稀硫酸的反应，由于反应速度很慢，产生的气泡又小，坐在第排以后等引导学生主动探索，并及时进行信息反馈与交流，并对学生的想法进行及时的评价，要充分体现学生学习的主体地位，这样才能使教与学两方面相互影响，相互作用相互交流相互提高。例如，在课题小结中，不能是传统的老师单的总结，而是学生总结，老师适当补充......”。

5、“.....得出结浅谈中学化学教学应用现代教育信息技术研究论文原稿，认为所用软件越高级，会的人越少越好。殊不知，信息时代下的多媒体教学毕竟只是辅助教学，教师应认真钻研教材课程标准以及心理学教育学，运用科学的教育观念教育方法去教书育人。制成了个好的课件只是实现了成功的开始，还需要有好的授课策略，才能使它在课堂教学上发挥其应有的功能。态度，这些效果恰恰是单独使用现代教育信息技术难以得到的。因此，我们不能仅仅依赖目前信息技术所主要提供的视觉和听觉刺激，还得通过学生亲自动手实践亲自进行科学实验。总之，在信息时代的环境下，中学化学教学应用现代教育信息技术的研究正在进行，并且在不断地完善和发展制成了作更是处于探索性阶段......”。

6、“.....制作出了优秀的课件又如何把这堂多媒体课授好，所有这些，都要努力去思考和研究。浅谈中学化学教学应用现代教育信息技术研究论文原稿。，多媒体是配角。在课堂上，教师是组织教学的中心，课件是辅助教和学的种工具，教师要让课件的色态也有了清楚的认识。几年来的教育研究实践让我们深切感到尽管现代信息技术在教育教学中占有不可替代的地位，但不是万能的，它不能完全取代其他的教学手段。学生认识现象和规律形成正确的化学概念理解和巩固化学知识提高分析问题和解决问题的能力获得比较熟练的实验技能严肃认真的科的学生很难观察到实验现象，就可以利用投影仪，通过大屏幕电视，扩大演示效果，提高细微现象的可见度。再如，做电解演示实验后，为了让学生加深对电解的理解......”。

7、“.....重做次，让学生观察，可以起到单独演示实验或单独使用媒体教学难以获得的良好效果。，就需要采用论后老师再进行评价，这样就有利于学生总结能力表达能力的提高。也要适时适度。可以以课件为主线，以黑板和普通媒体作为辅助，这样使现代信息技术与传统教育手段结合起来，发挥各自的优势，取长补短，使课堂教学达到最佳效果。信息时代进行中学化学实验教学的措施与途径中学化学实验的课着自己的思路转，而不能让自己跟着课件转，不然教师就成了典型的放映员和解说员，没有了有声语言肢体语言所能表现出来的魅力，失去了教师昔日的光彩，缺乏与学生进行交流，难以调动学生的情绪，学生根本就品尝不到现代信息技术的优越性。教师为主导进行教学。在教学过程中......”。

8、“.....这样，既限制和束缚学生发散思维的绳索禁锢了学生的创造性，又使课堂变得没有任何悬念和意外，使教者失去发现问题的良机。信息时代进行中学化学课堂教学的措施与途径课件的运用是教育信息化的重要手段，但现在许多中学多媒体课件的制作还处于初始阶段，特别是化学课件的制工具的特点等多方因素综合考虑，根据教学目标，确定课件的具体内容及表现方法，并且把节课的内容分为很多教学片段，每个教学片段作用个相对独立的教学资源，每个独立的教学资源又可根据自身的特点，采用不同的表现方法，这样就可以把教学内容教学环境教学对象综合起来考虑，从而设计出个课件，制作出了优秀的课件又如何把这堂多媒体课授好......”。

9、“.....都要努力去思考和研究。浅谈中学化学教学应用现代教育信息技术研究论文原稿。现代教育技术，是个工具位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。教者已不自觉地放弃了主导作用，而沦为名播映员，学生也变成了普通的化学概念理解和巩固化学知识提高分析问题和解决问题的能力获得比较熟练的实验技能严肃认真的科学态度，这些效果恰恰是单独使用现代教育信息技术难以得到的。因此，我们不能仅仅依赖目前信息技术所主要提供的视觉和听觉刺激，还得通过学生亲自动手实践亲自进行科学实验。总之，在信息时重做次，让学生观察，可以起到单独演示实验或单独使用媒体教学难以获得的良好效果。，就需要采用现代信息技术处理，进行模拟的演示实验......”。