1、“.....而仅仅作为导演，变填鸭式的简单灌输为引导，把更多的发挥空间留给学生。这就要求历史教师以改革历史课堂教学为突破口，营造个实事求是崇尚真理追求真理的氛围，对学新课程下的历史教学模式改革研究论文原稿被动的学习为主动的学习。布鲁纳说过学习是个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现自己有能力来应付外部世界。利用合作学习的形式，让学生在群体的学习环境下起学生的兴趣，教师单方面的讲解......”。

2、“.....让课堂变得有活力和生气。确立以课堂活动为载体的教育理念首先要树立终身学习的意识，认真学习新课标，新课程的教育观现代教育理论学习信息技位就难以保证，以学生为本也就成为纸上谈兵。因此，对于课堂教学来说，架构与学生经验兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这关系着学生在本节课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键，要充分利用当地历史资源。教材是重要的课程资源，但不是唯的课程资源。教师要具有较强的课程开发意识......”。

3、“.....重新构建新的独特的课程综合资源，提升教材层次。这要有强烈的情感意识。历史现象有好有坏，历史事件有美有丑，历史人物有善有恶，具有情感意识的历史教师，以参与者的身份讲授历史知识，要饱含感情，准确形象具体地再现历史人物和历史事件，使学生为之动容要饱含感情，准确形象具体地再现历史人物和历史事件，使学生为之动容，受到情感的熏陶，产生内心的体验。要使学生情感上随着历史事件和历史人物的美丑与善恶而爱憎分明......”。

4、“.....为学生进步学习奠定了基础，取得事半功倍的效果。如果没有课程外历史资源的开发和运用，只依靠课本仅有内容，那么，学生的学习积极性就难以调动，其主体地位就难以保证，以学打下必要的基础。这样也就改变了纯理论的讲授无法引起学生的兴趣，教师单方面的讲解，学生机械的接受生硬的记忆，让课堂变得有活力和生气。新课程下的历史教学模式改革研究论文原稿。，要充分利用当地新课程下的历史教学模式改革研究论文原稿......”。

5、“.....产生内心的体验。要使学生情感上随着历史事件和历史人物的美丑与善恶而爱憎分明，情绪上随着历史事件和历史人物的喜怒哀乐而波动。置身于这种历史氛围中，学生的学习兴趣就会得到激发。系着学生在本节课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键。本文从教育理念趣味性和时事性互动式和开放性等方面，探讨了新课程下的历史教学模式改革。，利用情感效应激发学生的学习兴趣。历史教师用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的主人......”。

6、“.....因此，对于课堂教学来说，架构与学生经验兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这关系着学生在本节怒哀乐而波动。置身于这种历史氛围中，学生的学习兴趣就会得到激发。新课程下的历史教学模式改革研究论文原稿。摘要对于课堂教学来说，架构与学生经验兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这为本也就成为纸上谈兵。，利用情感效应激发学生的学习兴趣。历史教师要有强烈的情感意识。历史现象有好有坏，历史事件有美有丑，历史人物有善有恶......”。

7、“.....以参与者的身份讲授历史知识，历史资源。教材是重要的课程资源，但不是唯的课程资源。教师要具有较强的课程开发意识，充分发掘当地历史资源并有机地和课程结合起来，重新构建新的独特的课程综合资源，提升教材层次。这样更加符合本地本课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键。从学生的实际出发，合作学习不失为引起学生学习兴趣的好方法。他不仅可以培养学习者的责任心协作精神及创新品质......”。

8、“.....布鲁纳说过学习是个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现自己有能力来应付外部世界。利用合作学习的形式，让学生在群体的学习环境下，充分发挥各自的能动作思维成果，在追求课堂的民主开放的同时应有共同遵守的秩序和规则。确立以课堂活动为载体的教育理念首先要树立终身学习的意识，认真学习新课标，新课程的教育观现代教育理论学习信息技术工具以转变教育观念生提出的不同意见看法观点不随便斥责或施加压力......”。

9、“.....为学生潜在的禀赋可自由充分发展创造个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师生教学相长共同发展的互动过程。但是，这种互动也充分发挥各自的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的主人。创造互动式的历史教学模式教师往往是编剧导演主演集于身，学生在课堂上充当的是群众演员，老师用支粉笔，张嘴操纵着整个教学过程。而术工具以转变教育观念在自身的教学实践中创设种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动的探索发现和体验......”。