1、“.....小学数学的教学创新也是波折，这过程中，教师的创新发展尤其值得关注。其次就是学生的创新发展，小学生是可塑性很强的群体，我们的教育理论研究应该针对小学生这特点，积极进行识，指点教师的创新方法，是我们在研究教学理论时需要着重钻研的问题，对于小学数学这领域来说，发展教师的创新思维更是重点，小学生是国家和民族的未来，小学数学学科直是人们公目的国家民族的进步都离不开创新，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的个重要课题。我们的教育理论研究作为教育改革的理论依据，必须将促进教育教学的创新作为根本目的，的关注转移到对于这些新型的技术手段交流方式的应用上来，作为名教学理论的研究者，应该在第时间感受到这种变化，并且迅速介入这方面的研究，生成自己的认识。最后要加强对教学政从课程改革看数学教育理论研究论文原稿教育教学理念进行比较，甄别优劣，取长补短......”。

2、“.....结合教学改革的实践，探讨这些教育理论的实用价值，将其中适合本土教学的内容通过研致于成为无本之木无源之水，因此，我们的教学理论研究人员要将教学线作为自己学习和研究的主要阵地，首先是进行各种学习，比如向线的教师学习，经常走进课堂听课，经常与教师们起道理。总之，我们的教育理论研究来源于教学，服务于教学以创新为目的，以创新为手段扎根于实践，又通过实践验证，在反思中不断完善和进取，在进取中不断反思，以教育改革为背景，他的教学理论相互碰撞，从而发现各自的问题所在，催生出更加科学更加新颖的内容，因此，我们的教育理论研究人员要注意不断反思，方面通过教学实践验证自己所秉持的理论的价值，另研究，编辑李博宁。摘要直以来，以提高教育教学效果为目的的课程改革从来没有停止过，基于课程改革的教学理论研究也直在继续，改革以理论研究为导向，理论研究以教育改革的实践为之......”。

3、“.....却在实践过程中无疾而终。到底什么样的理论才是真正适合教育改革的，我们的教育理论研究如何良性发展是许多教育工作者思考的问题各家之言也是不胜枚举的，这些教育理论的形成，其中不乏线教学人员长期教学实践和教学经验的累积，在定的教学环境下，对我们的小学数学教学起到了推动和促进作用也有些是我们的教为有关人员提供参考。重视自主发展近年来，我国教育领域的发展速度显著加快。教研组长应避免故步自封，需跟紧时代的提醒自己注意的是，凡事没有绝对，我们认为的必然正确必然适用是不存在的，只有查漏补缺，发展完善，才是从课程改革看数学教育理论研究论文原稿托，者之间相辅相成，缺不可。教育理论的生成过程要不断进行反思任何种理论的形成都会为教学改革带来新的契机，即使这种理论的科学性可行性都有局限，也同样可以在验证过程中与其，笔者就此发表了些个人看法，仅供参考......”。

4、“.....郑毓信关于课程改革的若干深层次思考从我国新轮数学课改说开去开放教育学理论研究人员在研究和借鉴国内外先进教学经验的基础上总结出来的，这些理论往往缺少实践的验证，看上去很高大上，用起来却寡淡无味还有的是些专家学者为了提高自己的知名度故意关键词课程改革数学教育理论研究当前，我们的教育改革依旧如火如荼地进行，些基于改革创新的教育理论也纷至沓来，大有闹嚷嚷，你方唱罢我登场的架势。单就小学数学这对象而言，各革看数学教育理论研究论文原稿。在这背景下，些新颖的教育理论通过了改革实践的检验，被认为是行之有效的，也有些沒能禁得起实践的检验，最终被淘汰，教育改革本身是创新的过的理论研究的重要方面，这些年对于小学数学的教学，国内外都有很多理论支持，教育工作者对小学数学的教育研究也从未停止过，在我国，由盛极时的人本思想到现在回归本真的教学实践首先是教师的创新发展，教师是教育教学的中坚力量......”。

5、“.....我们的教育理论研究的主要对象同样是教师，因此，发展教师的创新思维，明确教师的创新意策制定的关注，政策决定了教育的大方向，教育理论研究必须以政策为导向，服务于政策的制定和执行从课程改革看数学教育理论研究论文原稿。理论的创新要以促进学生和教师的发展从课程改革看数学教育理论研究论文原稿程，因此，教育理论的创新也是必须的，只是创新的途径和方式有待考量，就改革过程中教育理论的发展进行了分析，发表些浅见从课程改革看数学教育理论研究论文原稿。小学生创新发展的实践研究，争取找出条真正适合我们本土小学数学教学过程中学生的创新发展之路，当然，这种所谓的普适之路可能根本就不存在，但我们的创新之旅却要直走下去从课程融入自己的教学理论之中，使其具有更强的本土文化特色。再次是密切关注教育改革动态，对改革过程中的敏感词要有敏锐的洞察力。例如当前信息技术和互联网的发展......”。

6、“.....重视自主发展提升教研组长学科领导力策略的研究论文原稿定周目标月目标学期目标大阶段性目标。周目标可以以提高学生的课堂学习兴趣为主月目标则为提升学生的平均成绩学期目标为增强学生的自主学习能力。以上述目标为基础，领导科研组教师展开工适当调整选拔机制，为其领导力的提升奠定基础提升教研组长学科领导力策略的研究论文原稿。重视自主发展近年来，我国教育领域的发展速度显著加快。教研组长应避免故步自封，需跟紧时代。当前，教研组长的工作内容极其繁杂，工作难度相对较高。实践经验显示，教研组长的学科领导力与其基本素质存在较大的联系。为确保素质达标，加强对组长选拔以及培训制度的调整是关键。综教研组长的地位传统观点认为，教研组长为行政职位，需对教师进行管理以及引导，确保教师可于工作岗位中发挥价值。但实际工作中，教研组长并无行政能力以及权利。可见，行政人员并非教研组学大綱拟定教学计划，在此基础上......”。

7、“.....以确保教学能够顺利开展。近些年来，随着学校学生数量的增多，教研组规模逐渐扩大，教研组长的工作难度也显著增加。传，学校需从教学理念科研能力教学能力管理能力方面入手，对其培训效果进行观察。考核通过者方可参与到教研工作中。反之，如考核未通过，则应重新培养。此外，如果大多数教研组长均存在同方，并积极准备相关科目的竞赛，为学生知识面的拓展以及教师工作积极性的提升提供保证提升教研组长学科领导力策略的研究论文原稿。反馈培养结果单独对教研组长进行培养，而未反馈培养结学的重任，又肩负着培养以及管理其他教师的责任。除教学外，教研组长需带领教研组成员制定教学大綱拟定教学计划，在此基础上，对教师的教学质量进行监督与控制，以确保教学能够顺利开展。提升教研组长学科领导力策略的研究论文原稿统的角色定位已不再适用。除组织教学以及管理教师外，教研组长同样需加强对教师思想与生活的关注......”。

8、“.....为学生知识面的拓展以及教师工作积极性的提升提供保证教研组长的角色和地位教研组长的角色教研组长的角色，与普遍教师不相同。教研组长既承担着教学的重任，又肩负着培养以及管理其他教师的责任。除教学外，教研组长需带领教研组成员制定教学科领导者学科带头人较为适宜。而为达到促进学科发展的目的，提升教研组长的学科领导力较为重要。当前，教研组长的工作内容极其繁杂，工作难度相对较高。实践革，小学数学的教学创新也是波折，这过程中，教师的创新发展尤其值得关注。其次就是学生的创新发展，小学生是可塑性很强的群体，我们的教育理论研究应该针对小学生这特点，积极进行识，指点教师的创新方法，是我们在研究教学理论时需要着重钻研的问题，对于小学数学这领域来说，发展教师的创新思维更是重点，小学生是国家和民族的未来，小学数学学科直是人们公目的国家民族的进步都离不开创新......”。

9、“.....我们的教育理论研究作为教育改革的理论依据，必须将促进教育教学的创新作为根本目的，的关注转移到对于这些新型的技术手段交流方式的应用上来，作为名教学理论的研究者，应该在第时间感受到这种变化，并且迅速介入这方面的研究，生成自己的认识。最后要加强对教学政从课程改革看数学教育理论研究论文原稿教育教学理念进行比较，甄别优劣，取长补短。其次就是借鉴不同地区不同国家的教育教学新观念，结合教学改革的实践，探讨这些教育理论的实用价值，将其中适合本土教学的内容通过研致于成为无本之木无源之水，因此，我们的教学理论研究人员要将教学线作为自己学习和研究的主要阵地，首先是进行各种学习，比如向线的教师学习，经常走进课堂听课，经常与教师们起道理。总之，我们的教育理论研究来源于教学，服务于教学以创新为目的，以创新为手段扎根于实践，又通过实践验证，在反思中不断完善和进取......”。