1、“.....加上自己的观察和理解，很容易完成仿写，比如，红领巾飘起的时候沙子飞进眼睛的时候风筝飞上天的时候，都是有风的标志，结合自己的想象力，风可以游戏可以跳舞可以帮忙，还可以跑，只要结合合理，都不失为好的仿写。比如教学雪地里的小画家时，播放冬眠的知的童话诗叙述诗都适合故事导入。学习假如时讲述神笔马良的故事，故事讲完，转到课题如果你有盒像马良神笔样的彩笔，你会做什么呢今天我们起学习假如。朗读实践朗读是低年段阅读教学的重要任务之，教师应当根据儿童各方面特点学科内容学习目标等，采用多样化的措施引导儿童去朗读儿童诗，要讲求小学低年级儿童诗欣赏与仿写的教学实践研究论文原稿第句看到这么大这么厚的雪，你现在最想干什么语言创设情境是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人打雪仗滚雪球，你追我赶，小脚丫在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下串又串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧......”。

2、“.....引导学生关注诗歌在众多文学体裁中别具格的表达形式，独特的思维特性和极具张力的内心世界。然后通过朗读阅读背诵仿写等过程，进行低年级儿童诗的教学。比如教学雪地里的小画家时，播放冬眠的知识，引导学生观察直观的画面，帮助孩子突破重难点，顺时引导孩子说说这美丽的地方，想知道是个怎样的地方吗我们起去看看吧,故事导入故事富有趣味性，能瞬间抓住儿童注意力和好奇心，借用故事的形式，将故事与教学内容相结合，选取与文本的中心思想具体情节等相契合的故事，制定科学的导入线索，利用倒叙插叙顺叙或者是设疑的形式，展开故事讲解，也可以即兴表演，物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来了。小学低年级儿童诗欣赏与仿写的教学实践研究论文原稿。摘要兒童诗以其内容浅显易懂想象力丰富韵律感和趣味性等优势，在训练孩子的识字和写字能力阅读与写作能力中发挥着重要作用。小学低年级儿童诗的教学应有个引导学生，引导学生观察直观的画面......”。

3、“.....顺时引导孩子说说这些小动物的脚印像什么通过多媒体呈现脚印与图画的对比图，轻松解决难点。部分教学设计如下指导读第句学生自由读。教师指导读。语言描述创设情境。当你甜甜地睡了夜，第天清晨打开窗帘看，啊下雪了，鹅毛般的大雪悄悄地下了朗读的有效性，而不能盲目地读。小学低年级儿童诗欣赏与仿写的教学实践研究论文原稿。思考雪地上来的都有谁文章中说它们小画家，它们画的是什么呢请在课文中找出来多读几遍。仿写实践生活经验仿写如候，秋天的景色和夏天有明显的不同，教学时请孩子们观察课本上的插图，或者对比夏天和秋天的图片，让孩子们对秋天有个直观的了解，有助于孩子们学习课文。歌，以此将孩子们引入情境。又如教学小小的船时播放歌曲小小的船，供学生欣赏，然后引发兴趣你喜欢这首曲子吗让我们乘上小小船开启段奇妙之旅吧,板书课题小小的船。利用音乐导入新课，使孩子们更能进入学习状态。教师告诉学生，大家发现的这种现象，在诗歌中就叫押韵，这是大部分儿童诗的特点......”。

4、“.....教学时借助课本中的插图挂图和多媒体图片等，将内容和图片相结合，引导孩子观察和想象，这种导入法比较直观，有助于儿童理解课文。比如秋天到这首儿童诗，正值秋天来的时候，秋天的景色和夏天有明显的不同，教学时请孩子们观察课本上的插图，或者对比夏天和秋天的图片，让孩子们对秋是使儿童投入学习的最好方法，几乎没有儿童不对听故事感兴趣，所以在授课前，绘声绘色地引入段小故事，很容易集中儿童的注意力，缩短师生心理距离。如果老师能抓住儿童好奇心强爱听故事的心理，则更容易将儿童带入课堂情景之中。儿童诗中的童话诗叙述诗都适合故事导入。学习假如时讲述神笔马良的事，还有的蕴含着道理。这类儿童诗，通过描述精彩的画面，进行声情并茂的表达，以期激发孩子的学习兴趣。比如教学小小竹排画中游时，多媒体呈现美丽的水乡风景图，配乐小小竹排江中游，在缓缓的音乐声中，教师描述孩子们，今天我们要去个美丽的地方......”。

5、“.....故思考雪地上来的都有谁文章中说它们小画家，它们画的是什么呢请在课文中找出来多读几遍。仿写实践生活经验仿写如风，全文小节，但是每小节遵循个规律谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风了。儿童根据平时经验的观察，加上自己的观察和理解，很容易完成仿写，比如，红领小动物的脚印像什么通过多媒体呈现脚印与图画的对比图，轻松解决难点。部分教学设计如下指导读第句学生自由读。教师指导读。语言描述创设情境。当你甜甜地睡了夜，第天清晨打开窗帘看，啊下雪了，鹅毛般的大雪悄悄地下了夜，楼房变白了，树木变白了，草地马路也变白了，好大的雪啊。练习朗读夜，楼房变白了，树木变白了，草地马路也变白了，好大的雪啊。练习朗读第句看到这么大这么厚的雪，你现在最想干什么语言创设情境是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人打雪仗滚雪球，你追我赶，小脚丫在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下串又串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小们知道风了......”。

6、“.....全文小节，但是每小节遵循个规律谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我从而激发儿童学习兴趣和创新思维。对他们而言，对教材感兴趣是使儿童投入学习的最好方法，几乎没有儿童不对听故事感兴趣，所以在授课前，绘声绘色地引入段小故事，很容易集中儿童的注意力，缩短师生心理距离。如果老师能抓住儿童好奇心强爱听故事的心理，则更容易将儿童带入课堂情景之中。儿童诗小学低年级儿童诗欣赏与仿写的教学实践研究论文原稿教材中的儿童诗，有的描绘了优美的景色，有的讲述了动人的故事，还有的蕴含着道理。这类儿童诗，通过描述精彩的画面，进行声情并茂的表达，以期激发孩子的学习兴趣。比如教学小小竹排画中游时，多媒体呈现美丽的水乡风景图，配乐小小竹排江中游，在缓缓的音乐声中，教师描述孩子们，今天我们要去曲导入人教版小学语文低段教材中许多课文与音乐相联系，或者课文本身就是歌词......”。

7、“.....工艺制作的种类非常繁多，工艺制作的内容在小学美术教学中占据了将近半的内容，其中包含了树叶拼贴画编绳折纸布贴等各种项目核心素养下小学美术课堂的德育还有世界观树立起来，使学生成为尊老爱幼以及乐于助人的新代。总之，把德育有效渗透进小学美术教学中，不但影响到学生个体未来成长，还会关系到我们中华民族素质成的，它需要漫长的教育与熏陶，只有老师在教学的过程中能够正确地引导学生，才可以使学生正确的观有效地形成。小学美术老师是教学中的引导者，更是组织者，定要结束语总之，核心素养下把德育渗透进小学美术教学中是当前我们美术教学的首要任务，核心素养不但可以丰富学生的理论知识，还能够把学生的创造能力审美水平有效提情感渗透。比如说，在进行海洋世界这节课教学的过程中，为了能够把学生的环保意识培养出来，老师可以把当下海洋污染的资料给学生，然后组织学生创作出与保护海洋渗透德育进行了研究，结合核心素养分析了美术教学渗透德育的重要性......”。

8、“.....，进行情感德育的熏陶近朱者赤，近墨者黑，洋景观表现出来核心素养下小学美术课堂的德育渗透研究论文原稿。摘要新时代教育主要发展的目标就是核心素养，它的主要目的就是把学生适应社会发展需要以及终起来进行德育情感渗透。比如说，在进行海洋世界这节课教学的过程中，为了能够把学生的环保意识培养出来，老师可以把当下海洋污染的资料给学生，然后组织学生创作核心素养下小学美术课堂的德育渗透研究论文原稿环境有关的画作，为据平时经验的观察，加上自己的观察和理解，很容易完成仿写，比如，红领巾飘起的时候沙子飞进眼睛的时候风筝飞上天的时候，都是有风的标志，结合自己的想象力，风可以游戏可以跳舞可以帮忙，还可以跑，只要结合合理，都不失为好的仿写。比如教学雪地里的小画家时，播放冬眠的知的童话诗叙述诗都适合故事导入。学习假如时讲述神笔马良的故事，故事讲完，转到课题如果你有盒像马良神笔样的彩笔，你会做什么呢今天我们起学习假如......”。

9、“.....教师应当根据儿童各方面特点学科内容学习目标等，采用多样化的措施引导儿童去朗读儿童诗，要讲求小学低年级儿童诗欣赏与仿写的教学实践研究论文原稿第句看到这么大这么厚的雪，你现在最想干什么语言创设情境是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人打雪仗滚雪球，你追我赶，小脚丫在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下串又串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来经历识别品味感悟的欣赏活动，引导学生关注诗歌在众多文学体裁中别具格的表达形式，独特的思维特性和极具张力的内心世界。然后通过朗读阅读背诵仿写等过程，进行低年级儿童诗的教学。比如教学雪地里的小画家时，播放冬眠的知识，引导学生观察直观的画面，帮助孩子突破重难点，顺时引导孩子说说这美丽的地方，想知道是个怎样的地方吗我们起去看看吧,故事导入故事富有趣味性，能瞬间抓住儿童注意力和好奇心，借用故事的形式，将故事与教学内容相结合......”。