1、“.....第，在数学计算课当中，学生主要针对教师所讲解的内容展开学习，但由于教材受到篇幅等因素的限制，在计算题的呈现上往往会存在方式单的问题，容易让学生产生枯燥乏味的感受。这就需要教提高小学数学计算课的有效研究论文原稿用多媒体等教学形式对丰富的例题加以呈现，使学生对计算课的开展能够满怀期待，从而达到激发学生学习兴趣的目的。运用多种形式进行引入，根据学生生活实际展开教学，通过情境创设将计算作为学习的工具，利用计算解决，从中感受成功的喜悦......”。

2、“.....达到提升计算量有效性的目的。提高小学数学计算课的有效研究论文原稿。第，在数学计算课当中，学生主要针对教师所讲解的内容展开学习，但由于教材受到篇幅等养与实践课程教育研究，。第，学生之间本身是具有定客观差异的。因此，教师在开设数学计算课的过程中，要保证课程内容能够符合学生个性发展的需求，教师要对学生之间的差异保持尊重，对能够引导学生自主学习的教学综上所述，数学计算课对于小学数学学科的学习具有至关重要的作用，能够对学生综合素质的发展产生很大的推动作用......”。

3、“.....教师在开展数学计算课的过程中，定要对多种方法加以应用，不断提升此类课程的有效性，使小学数引导学生自主思考和计算。例如，给出个问题，让学生进行小组讨论和学习，让每个学生都能通过独立的思考得出相应的结论，并与小组成员进行交流，最后由小组代表表达本组的计算过程与结果。教师在此过程中不能进行盲目法，这也需要教师对小学数学计算课的有效开展保持高度的重视，要求教师从多种途径入手，对此类课程进行不断的强化，通过教学有效性的提升，有效培养学生的综合素质......”。

4、“.....对而除此之外，学生在小组讨论的过程中能够使其发散思维得到有效的培养，对其计算能力的提升具有积极的作用，同时也利于数学计算课质量的提升。关键词小学数学计算课有效性在学习小学数学学科的过程中，计算是每个学生然会涉及许多计算题的练习，如果缺乏练习的过程，那么学生自身的计算能力也无法得到真正的提升，而想要实现这种目标，需要教师在数学计算课当中引导学生自主思考和计算。例如，给出个问题，让学生进行小组讨论和学习提高小学数学计算课的有效研究论文原稿否定......”。

5、“.....理清学生思路，使其能够对问题产生更为深入的理解，而除此之外，学生在小组讨论的过程中能够使其发散思维得到有效的培养，对其计算能力的提升具有积极的作用，同时也利于数学计算课质量的提升。上对算法加以掌握，同时要对笔算的迁移保持重视。而在数学计算课当中，必然会涉及许多计算题的练习，如果缺乏练习的过程，那么学生自身的计算能力也无法得到真正的提升，而想要实现这种目标，需要教师在数学计算课当高小学生计算能力的策略新课程，宋凤端提高小学中段学生计算能力的教学研究神州......”。

6、“.....。对小学生自身的计算能力进行强化对于数学学科的学习来说，计算能力是必不可学生自身的计算能力进行强化对于数学学科的学习来说，计算能力是必不可少的，加强学生计算能力的培养是计算课程的主要目标之，而针对小学数学教学，相关教育学家也研究出了很多的方法。例如，要让学生在掌握算理的基要熟练掌握的基础技能，而这也是学生未来学习的重要保障，可以说数学计算与学生数学知识和技能的掌握具有非常密切的关联，涉及学生自身非智力因素的培养......”。

7、“.....而计算又是学习数学知识的主要让每个学生都能通过独立的思考得出相应的结论，并与小组成员进行交流，最后由小组代表表达本组的计算过程与结果。教师在此过程中不能进行盲目的否定，应该加强引导，理清学生思路，使其能够对问题产生更为深入的理解的，加强学生计算能力的培养是计算课程的主要目标之，而针对小学数学教学，相关教育学家也研究出了很多的方法。例如，要让学生在掌握算理的基础上对算法加以掌握，同时要对笔算的迁移保持重视。而在数学计算课当中......”。

8、“.....因此，教师在开展数学计算课的过程中，定要对多种方法加以应用，不断提升此类课程的有效性，使小学数学教学质量能够得到进步的提升。参考文献赵国帅对提高小学数学教学效率的几点见解中外交流，马晓红将学生学习的积极性有效调动起来。例如，教师在计算课当中，可以根据学生的具体情况，对难易程度不同的问题加以设置，并将这些问题布置给学习能力不同的小组，确保每个学生都能有效参与，并得到相应的锻炼，从中感受在进行备课时，对教材进行深入的研究，加强创新应用......”。

9、“.....对教材进行合理的改编，可以通过课件的制作，利用多媒体等教学形式对丰富的例题加以呈现，使学生对计算课的开展能够满怀期待，从而达到激发学生关问题，使學生能够对知识形成的过程加以体验。教师应该根据新课程指标的要求，在数学计算课当中培养学生独立思考的习惯，合作交流的意识，以此为基础强化学生的思维能力，鼓励学生对多种算法加以探寻。提高小学数学素的限制，在计算题的呈现上往往会存在方式单的问题，容易让学生产生枯燥乏味的感受。这就需要教师在进行备课时......”。