1、“.....首要注意的就是同伴之间的介入。，环境融入游戏干预是消除学生社会退缩行为的有效途径。佳佳虽然安静，但游戏对其仍然存在吸引力，利用个案这心理特点，及时进行游戏干预，有意识地引导佳佳参与群体性游戏，便能够有效促进她和其他同学的交流。唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预训练策略方法，为其改善问题行为奠定基础，从而减退或消除佳佳的社会退缩行为。根据佳佳社会退缩行为的大表现形式，进行分区块设定干预目标。唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预策略的个案研究论文原稿。佳佳为何会产生社会退缩行为究其原因，主要集中在以下点自身原因佳佳是位唐氏综合征孩子，由于先天的外貌与众不同，且伴有智力障碍，同时在进唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预策略的个案研究论文原稿训练的时间不算长，同时前测后测所评量的数据可能会受学生原有经验或者学生本身认知发展以及活动内容趣味性的影响。在今后的研究中......”。

2、“.....以多方验证研究效果。参考文献杨玉凤儿童发育行为心理评定量表人民卫生出版社，郑淑杰学前儿童社会退缩行为的影响因素亚类型及其行为适应北京北京师范大学，编辑高琼。教育方式在学校家庭教育中，佳佳的提出相应有效的策略更是少之又少，于是心中的焦虑也随之产生。浙江干训师训中心刘云教授曾经讲过这样的话教育不公平导致有些老师自然而然地根据农村学生城市学生而进行了分类，所研究的方向也无意识地分化成低端劳作类课程以及高端科技类课程。同理，作为培智教育教师，我们在研究中常常关注的是智障学生的缺陷问题而忽视其潜能开发。对于智障学生而言，社干预期间语言交流的时间逐步增长至分钟到分钟以上，再到后测期间语言交流则基本稳定在分钟左右。从表中我们也可以看到佳佳在前测期间参与活动的时间不足或低于分钟，通过学期的有效干预，参与活动的时间有了明显的变化，到达后期检测时......”。

3、“.....本研究实另外，我们还结合学校的代币管理，利用代币来强化佳佳的正向社交行为，以笑脸作为代币，鼓励佳佳与人交流玩耍。达到个笑脸就能满足其个小心愿或者获得个喜欢的礼物。经过系列的干预和鼓励，佳佳的社会退缩行为慢慢在减退，在游戏活动中开始显得有自信，与同伴之间的交谈时间参与游戏时间逐步增加，情绪变得积极。结论与讨论干预结果为进步了解佳佳通过学期式的孤独行为，属于过度控制类问题行为，是由情绪障碍造成的社会适应困难。该行为学生在他人在场的情境下，不参与伙伴之间的游戏活动或交往，不论所处的环境是熟悉或陌生，均表现出贯的孤独行为，有别于害羞，害羞只是属于外显行为，由于环境陌生造成，而社会退缩行为是在所有社会环境中均不与他人交往或互动。......”。

4、“.....第，研究的时间共为学期，干预训练的时间不算长，同时前测后测所评量的数据可能会受学生原有经验或者学生本身认知发展以及活动内容趣味性的影响。在今后的研究中，将增加个案量，以多方验证研究效果。参考文献杨玉凤儿童发育行为心理评定量表人民卫生出版社，郑淑杰学前儿童社展，随之而来的困难也增多，特别是对社会退缩行为的实际含义以及智障学生本身智能障碍带来的影响等实际情况提出相应有效的策略更是少之又少，于是心中的焦虑也随之产生。浙江干训师训中心刘云教授曾经讲过这样的话教育不公平导致有些老师自然而然地根据农村学生城市学生而进行了分类，所研究的方向也无意识地分化成低端劳作类课程以及高端科技类课程。同理经过学期有针对性的干预训练后，在活动中语言的交流时间逐步稳步增长，从前测期语言交流时间均低于分钟，到干预期间语言交流的时间逐步增长至分钟到分钟以上......”。

5、“.....从表中我们也可以看到佳佳在前测期间参与活动的时间不足或低于分钟，通过学期的有效干预，参与活动的时间有了明显的变化，到达后期检测时，佳佳的活动唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预策略的个案研究论文原稿供更多机会，及时给予个案交往技巧方面的指导，使个案与同伴交往时能保持积极向上的情绪。同时要注意给予个案正向的行为支持，给予积极的评价，给予及时的表扬和鼓励。因此，在干预过程中，我们创设了星级服务员牌。版面的内容主要包括个人照片星星等级推荐理由等。通过星级服务员的评选进步提高佳佳在其他学生心中的地位，逐渐使她融入集体，强化自信心。照片星星等级推荐理由等。通过星级服务员的评选进步提高佳佳在其他学生心中的地位，逐渐使她融入集体，强化自信心。概念追踪社会退缩是指孤独的行为，泛指跨时间情境在陌生与熟悉的社会环境下表现出的独自游戏消磨时光的行为......”。

6、“.....社会退缩包括不同为的大表现形式，进行分区块设定干预目标。唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预策略的个案研究论文原稿。另外，我们还结合学校的代币管理，利用代币来强化佳佳的正向社交行为，以笑脸作为代币，鼓励佳佳与人交流玩耍。达到个笑脸就能满足其个小心愿或者获得个喜欢的礼物。经过系列的干预和鼓励，佳佳的社会退缩行为慢慢在减退，在游戏活动中开始显得退缩行为的影响因素亚类型及其行为适应北京北京师范大学，编辑高琼。，情绪调节在干预过程中要为行为退缩的个案提供更多机会，及时给予个案交往技巧方面的指导，使个案与同伴交往时能保持积极向上的情绪。同时要注意给予个案正向的行为支持，给予积极的评价，给予及时的表扬和鼓励。因此，在干预过程中，我们创设了星级服务员牌。版面的内容主要包括个人作为培智教育教师......”。

7、“.....对于智障学生而言，社会退缩行为问题的干预训练不能因其本身存在的智能障碍而回避，经过有针对性的干预和训练，他们同样可以获得发展和提升。研究不足第，本次研究属于个案研究，且该个案属于中度范围，认知能力和辨别能力较之重度与极重度学生来说较好，因此本研究所采用与时间保持在了分钟左右。从佳佳在活动过程中与同伴间师生间的语言交流和参与活动的时间上来看，本研究实施效果明显，策略方向准确，对改善佳佳的社会退缩行为的干预训练有效。研究启示教师对领域的认识经验都是在实践过程中不断学习反思和积累中得到的。在起初的课题准备中本人并没有考虑得很复杂，觉得只要认真观察记录分析即可。但随着课题逐步深入开自信，与同伴之间的交谈时间参与游戏时间逐步增加，情绪变得积极。结论与讨论干预结果为进步了解佳佳通过学期的干预训练是否有效......”。

8、“.....我们在阶段进行了后期检测。对照比较分析佳佳在活动中的语言交流时间的变化参与活动时间的变化来进行前期干预期及后期的发展进程，从而得出研究结果。详见下表。从表中我们都可以看到佳佳在唐氏综合征学生社会退缩行为查测与干预策略的个案研究论文原稿性互动的引导，就可能使得佳佳会长期处于社会退缩状态。在家庭教育中，佳佳的父亲比较严格，只要爸爸眼睛看，佳佳基本不敢怎样。这样的教养方式对她的行为心理会产生定的影响。根据评测确立干预目标根据个案的评估检测结果以及社会退缩特点，寻找相应的干预训练策略方法，为其改善问题行为奠定基础，从而减退或消除佳佳的社会退缩行为。根据佳佳社会退缩行略的个案研究论文原稿。佳佳为何会产生社会退缩行为究其原因，主要集中在以下点自身原因佳佳是位唐氏综合征孩子，由于先天的外貌与众不同，且伴有智力障碍，同时在进入特校前在普小就读，跟不上其他同学的学习......”。

9、“.....具有强烈的自卑感，特别是当佳佳进入到个陌生环境或是与不熟悉的人进行交流时，恐惧与焦虑并存。家庭影响由于佳特校前在普小就读，跟不上其他同学的学习，同学之间缺少交流和玩耍，具有强烈的自卑感，特别是当佳佳进入到个陌生环境或是与不熟悉的人进行交流时，恐惧与焦虑并存。家庭影响由于佳佳母亲生育胎，父亲工作忙，般没有时间照顾到她，所以佳佳直由奶奶照管，奶奶对她十分溺爱，不需要她动手动口，奶奶早就安排得妥妥当当同时奶奶很少出门，所以照管期间绝大部会退缩行为产生的另外个最重要的原因是教育方式不当。例如，在学校教育中，如果教师缺乏对学生社会性互动的引导，就可能使得佳佳会长期处于社会退缩状态。在家庭教育中，佳佳的父亲比较严格，只要爸爸眼睛看，佳佳基本不敢怎样。这样的教养方式对她的行为心理会产生定的影响。根据评测确立干预目标根据个案的评估检测结果以及社会退缩特点......”。