1、“.....对于爱玩好动善于表现的小学生而言，游戏对提高小学低年级识字教学有效性的研究论文原稿生在个相对轻松愉快的氛围中认识汉字掌握字形，从而获取事半功倍的教学效果。创设直观情境，深化学生理解记忆小学低年级学生的学习思维以具体的形象思维为主，待游戏结束，我带领学生同回顾了课文中的生字。结合趣味游戏，激发学生识字兴趣俗话说，兴趣是最好的老师......”。

2、“.....游戏是他们最为会这篇课文时，为了激发学生的识字兴趣，我决定将带头饰表演这游戏穿插于识字教学的过程中。首先，我带领学生从头到尾朗读了遍课文。之后，我将事先制作好的各教以识字方法，提高学生识字能力俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。低年级学生识字往往学得快，忘得也很快。鉴于此，作为小学语文教师......”。

3、“.....有的喜欢夏天，还有的喜欢春天或秋天。今天，老师把季都请进了我们的教室。随后，我利用多媒体向学生出示了季的图片，相对于学习口语而言，汉字难学直以来都是困扰小学低年级语文教学的老大难问题。鉴于此，如何将枯燥乏味的识字教学变得生动有趣，以切实提高小学低年级识字教生出示了季的图片，并指着其中的小草说道瞧......”。

4、“.....刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。同学们，你们知道小草的草怎么写吗如此，从课前谈话到识字教学，学学生纷纷答道冬天,我继续问道你喜欢冬天吗这次，学生看法不，有的说喜欢，有的说不喜欢。于是，我继续问道那你最喜欢哪个季节呢为什么待学生简要阐述了对提高小学低年级识字教学有效性的研究论文原稿并指着其中的小草说道瞧,春天来了，刚长出来的小草......”。

5、“.....嫩嫩的。同学们，你们知道小草的草怎么写吗如此，从课前谈话到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深我继续问道你喜欢冬天吗这次，学生看法不，有的说喜欢，有的说不喜欢。于是，我继续问道那你最喜欢哪个季节呢为什么待学生简要阐述了自己的想法之后，我不如授人以渔。低年级学生识字往往学得快，忘得也很快。鉴于此，作为小学语文教师......”。

6、“.....这无论是的有效性，已然成为广大小学语文教师思考和研究的重点问题。例如，以季这篇课文的讲授为例，上课，我就向学生问道同学们，现在是什么季节学生纷纷答道冬天,生兴趣浓厚，印象深刻。对提高小学低年级识字教学有效性的研究论文原稿。摘要识字教学不仅是低年级语文教学的重要组成部分之，其更是阅读和写作的基础......”。

7、“.....我趁机引出了新课内容我们班有的同学喜欢冬天，有的喜欢夏天，还有的喜欢春天或秋天。今天，老师把季都请进了我们的教室。随后，我利用多媒体向于培养学生的识字能力，抑或是对于提高识字教学的有效性都是十分重要且必要的。例如，以季这篇课文的讲授为例，上课，我就向学生问道同学们，现在是什么季节对提高小学低年级识字教学有效性的研究论文原稿习任务......”。

8、“.....我带领学生同回顾了课文中的生字。对提高小学低年级识字教学有效性的研究论文原稿。教以识字方法，提高学生识字能力俗话说，授人以鱼王国开大会这篇课文时，为了激发学生的识字兴趣，我决定将带头饰表演这游戏穿插于识字教学的过程中。首先，我带领学生从头到尾朗读了遍课文。之后，我将事先制他们最为喜爱的活动形式。基于此，作为小学语文教师......”。

9、“.....因势利导，将趣味游戏有效地穿插于识字教学的过程中，以此来激发学生的识他们更易接受生动具体直观的知识或事物。而情境，指的是教师基于既定的教学目标，并依托具体的教学内容而创设的富有定感情色彩的具体场景或氛围，它在激发学生爱的活动形式。基于此，作为小学语文教师，我们不妨顺应学生的这性格特征，因势利导......”。