1、“.....把校园植物资源纳入了课程体系，为我校推进综合实践活动课程的实施积累了经验，校园植物资源的开发与利用成了我校综合实践活动课程的大特色，推进了素质教育。参考文献任原稿。漫步校园，我们不仅看到了绿意盎然花红草绿，还仿佛走进了生动有趣的植物书里，这是我们为这些可爱的植物做的最有意义的事,通过该课题研究，使校园植物进入了学校教育的课程体系，使校园植物资源发挥了更大的作用，进步促进了我校校本课程的开发，实现了校园植物课程资源的价值。校园植物资源的开小学综合实践活动课程校园植物资源开发与利用的实践研究论文原稿实践活动课程的实施中，我校不仅重视校园植物资源的开发，更重视校园植物资源的利用。把已经开发的校园植物资源在各年级的综合实践课程教学中实施，既建设了校园环境......”。

2、“.....取得了较好的效果。在利用校园植物资源开展综合实践活动中，以探究式学习为主，积极引导学生亲身经历实践过性，让学生主动参与全过程，通过自身的实践活動，促进自己的发展和与成长。校园植物造型美观色彩鲜艳芳香溢季不同，学生在综合实践活动中欣赏美发现美创造美。探究学习综合实践活动以活动为主要开展形式，以探究性学习为主要学习方式，强调学生的亲历实践深度探究。实践性和探究性是综合实践活动课程的灵魂本花卉草本植物等。通过对原有植物资源的调查，我认为校园植物资源还需不断充实。学校新种了楠木冷杉银杏香榧美国山核桃深山含笑等珍贵树种，购买了茶花金桔苏铁叶兰等盆栽植物，各班建立植物角，学生捐赠了吊兰虎皮兰文竹郁金香杜鹃绿萝兰花等盆栽花卉植物。观察认识观察是开展综合实践活动的第要素......”。

3、“.....首先对原有植物资源进行调查摸底，弄清楚校園植物资源的种类数量，并不断丰富校园植物资源，积极挖掘校园植物所蕴含的教育价值，使其充分合理地发挥作用，使校园植物既美化环境，又服务教学，把校园植物资源提升到有效的课程资源来利用。我校虽然占地面积不大，但是活力和生机。在教学中，我引导学生欣赏美发现美，培养学生热爱植物的情感。从综合实践活动课程层面而言开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活实际。从学校层面而言学校环境优美，植物种类多，长得郁郁葱葱，季各有特色，丰富的校园植物资源为开展校园植物资源开发与利用的实践研究提供了了有利的条件。从学生层面而言多数学生喜爱花草树木，但是对植物的认识很欠缺，即使是校园内这些离他们最近的植物......”。

4、“.....既熟悉又陌生。他们渴望获得植物方面的知识，喜欢参加实践探究类的活动，可是很少有这样的机会。小学综合实践活动课程校园植物资源开发与利用的实践研究论文原稿。系统的调查登记，详细记录了植物的生长环境特点校园分布等情况。学校原有的植物资源主要有常绿乔灌木乔落叶灌木针叶植物年生草本花卉草本植物等。通过对原有植物资源的调查，我认为校园植物资源还需不断充实。学校新种了楠木冷杉银杏香榧美国山核桃深山含笑等珍贵树种，购买了茶花金桔苏铁叶兰等盆栽植物，题，给校园植物治虫施肥移栽剪枝等。各个环节学生都自己动手。学生亲身经历了综合实践活动过程，懂得了园林知识，习得了探究方法。丰富校园植物资源在开发校园植物资源时，首先对原有植物资源进行调查摸底，弄清楚校園植物资源的种类数量，并不断丰富校园植物资源......”。

5、“.....使其小学综合实践活动课程校园植物资源开发与利用的实践研究论文原稿有利的条件。从学生层面而言多数学生喜爱花草树木，但是对植物的认识很欠缺，即使是校园内这些离他们最近的植物，他们了解得也并不多，既熟悉又陌生。他们渴望获得植物方面的知识，喜欢参加实践探究类的活动，可是很少有这样的机会。小学综合实践活动课程校园植物资源开发与利用的实践研究论文原稿。点，每种树木所展现的美都不相同，每种花草都尽显特色。春天，迎春花樱花桃花茶花含笑花等各种美丽的花儿竞相开放夏天，桃子挂满枝头，栀子花飘香，植物郁郁葱葱秋天，丹桂飘香，果实累累，柑橘香柚文旦石榴高挂枝头冬天，银装素裹，雪松傲然挺立。随着时令的变化，它们把校园装扮得多姿多彩，美丽的校园充物，获得了校园植物的知识......”。

6、“.....欣赏体验小学综合实践活动是种体验性课程，体验学习是核心的学习方式，强调学生的参与性，让学生主动参与全过程，通过自身的实践活動，促进自己的发展和与成长。校园植物造型美观色彩鲜艳芳香溢季不同，学生在综合实践活动中欣赏美发现美创造美。探究学习校园植物蕴含着丰富的教育价值，在教学实践中，我从多方面开发校园植物资源，实施综合实践活动课程。我校有多种植物，它们归于不同的科属，有不同的生活习性，校园植物蕴含着丰富的科学知识。在教学中，我指导学生认识校园植物，了解校园植物，丰富学生的植物科学知识。校园里的植物在不同的季节有不同的特各班建立植物角，学生捐赠了吊兰虎皮兰文竹郁金香杜鹃绿萝兰花等盆栽花卉植物。从综合实践活动课程层面而言开展综合实践活动要立足于学生的现实生活......”。

7、“.....从学校层面而言学校环境优美，植物种类多，长得郁郁葱葱，季各有特色，丰富的校园植物资源为开展校园植物资源开发与利用的实践研究提充分合理地发挥作用，使校园植物既美化环境，又服务教学，把校园植物资源提升到有效的课程资源来利用。我校虽然占地面积不大，但是环境优美，布局精致，学校直重视校园绿化工作，经过多年的建设，校园的绿化植物种类较多，但是学生不知道具体的种类和数量。在课题研究的过程中，我们对校园植物资源进行了全合实践活动以活动为主要开展形式，以探究性学习为主要学习方式，强调学生的亲历实践深度探究。实践性和探究性是综合实践活动课程的灵魂。在开展校园植物资源综合实践活动中，我努力体现课程特点，力求让学生亲身经历实践过程，开展探究实践活动，努力实现学习方式的变革......”。

8、“.....从学生的年龄特点认知水平实践能力出发，充分利用校园植物资源开展教学实践研究。观察认识观察是开展综合实践活动的第要素，通过观察可以发现事物的现象，获得丰富的科学事实数据和经验，只有通过深入细致的观察才能有所发现有所创造。认识校园植物，观察是最基本的方法。通过观察，学生认识了校园植莉寅综合实践活动课程资源开发与利用有效途径的研究科学大众，王国云小学校本课程资源的开发和利用研究研究报告中国校外教育，编辑李烨艳。在综合实践活动课程的实施中，我校不仅重视校园植物资源的开发，更重视校园植物资源的利用。把已经开发的校园植物资源在各年级的综合实践课程教学中实施......”。

9、“.....通过该课题研究，我也经历了综合实践活动课的整个过程，活动指导上研讨课指导学生撰写研究性成果，综合实践活动课的种主要课型开题指导课中期汇报课结题汇报课都完整地经历了，撰写了案例。综合实践活动录像课关注校园植物的生长获得了全国课堂教学录像评程，开展实践探究，体验探究的乐趣，享受成功的乐趣，积累丰富的知识，习得科学的方法，从而锻炼学生的实践能力和综合运用知识的能力。我校以校园植物资源为教材，从学生的年龄特点认知水平实践能力出发，充分利用校园植物资源开展教学实践研究。小学综合实践活动课程校园植物资源开发与利用的实践研究论在开展校园植物资源综合实践活动中，我努力体现课程特点，力求让学生亲身经历实践过程，开展探究实践活动，努力实现学习方式的变革。学生深入探究，自己发现问题解决问题......”。