1、“.....在数学教学中逐步加深学生对于知识的学习。小学高年级数学教学策略研究论文原稿。忽视数下自家的锅能够装多少体积的水。当学生听到这个问题时会感觉诧异，怎样用正方体体积相关的知识计算锅的体积呢很多学生会带着这种疑问回家。等第天来到学校教师可以向学生提问。点名让学生进行回答，找个正方体的容器，口锅，桶水。首先将水倒入锅里倒满，之后用正方体容器小学高年级数学教学策略研究论文原稿教学效率教学内容的设计是课堂教学的重要组成部分，所以教师在开展教学时定要注重教学内容在课堂中的应用。随着教育的不断发展，教师在教育过程中应该注重教材的应用，根据教材中的内容开展教学的同时......”。

2、“.....让学生感受到数学课程的趣味性。在教学过程体积时，总是会对体积公式进行推导，在推理过程中教师也只是单纯对过程进行讲解，并没有与学生之间进行互动，这就导致学生在学习过程中缺乏交流，思维得不到锻炼，也无法真正地理解圆锥体积公式的深层含义。教具使用不当在图形与几何的教学过程中，数学教师使用最为频繁的就，由此可以看出图形与几何是数学课程中的大难题，如何才能高效地开展教学，成为了需要众多数学教师思考的问题。以图形与几何为例，对小学高年级的数学教学策略进行了研究，希望在研究过程中能够找到高效的教学方法，提高学生的空间想象能力，提高数学课堂教学效率。忽视数学小学生的几何思维现状对于小学生来说......”。

3、“.....即使高年级的学生已经拥有了定的知识积累和生活阅历，但是他们的几何思维还有待提高。小学生的几何思维是随着年龄不断提高的。在最开始接触图形的时候大部分孩子由于对图形没有概念，所以只知养。尤其像图形与几何这种理论性较弱实际操作占比例较重的课程。小学高年级数学教学策略研究论文原稿。受教育改革的影响，教师的教学发生了较大的改变。从过去的注重知识教学到现在的注重能力培养，从过去的注重计算教学到现在的注重概念理解，这些改变都在体现着数学教分孩子由于对图形没有概念，所以只知道这是个形状。受教育改革的影响，教师的教学发生了较大的改变。从过去的注重知识教学到现在的注重能力培养......”。

4、“.....这些改变都在体现着数学教学的进步。教师在教学过程中不再拘泥于数学教材，而是将能力，以保证学生能够理解教师所讲授的内容。所以，由此可以看出图形与几何是数学课程中的大难题，如何才能高效地开展教学，成为了需要众多数学教师思考的问题。以图形与几何为例，对小学高年级的数学教学策略进行了研究，希望在研究过程中能够找到高效的教学方法，提高学生计算下自家的锅能够装多少体积的水。当学生听到这个问题时会感觉诧异，怎样用正方体体积相关的知识计算锅的体积呢很多学生会带着这种疑问回家。等第天来到学校教师可以向学生提问。点名让学生进行回答，找个正方体的容器，口锅，桶水。首先将水倒入锅里倒满......”。

5、“.....教师在教学过程中不再拘泥于数学教材，而是将教学内容与生活实际相结合，改善教学方法，使学生能够更好地融入课堂教学中。除此之外，教师在教学中越来越注重学生意见的表达，并且提高了培养学生自主探究能力以及思维能力的意识，这对促进学生的全面发展有着积极的作明确教学目标在对图形与几何这部分开展教学时，很多教师认为这就是对之前知识的个总结，所以在教学过程中并没有制订明确的教学目标，这就导致小学数学课堂教学效率较差。另外，由于受教学观念的影响，教师在设计教学目标时只注重提高学生的学习成绩而忽视了对学生学习能力的高教学效率教学内容的设计是课堂教学的重要组成部分......”。

6、“.....随着教育的不断发展，教师在教育过程中应该注重教材的应用，根据教材中的内容开展教学的同时，在其中融入些生活實际问题，让学生感受到数学课程的趣味性。在教学过教学内容与生活实际相结合，改善教学方法，使学生能够更好地融入课堂教学中。除此之外，教师在教学中越来越注重学生意见的表达，并且提高了培养学生自主探究能力以及思维能力的意识，这对促进学生的全面发展有着积极的作用。小学高年级数学图形与几何教学过程中存在的问题缺空间想象能力，提高数学课堂教学效率。小学生的几何思维现状对于小学生来说，其几何思维水平并没有得到较为完善的发展......”。

7、“.....但是他们的几何思维还有待提高。小学生的几何思维是随着年龄不断提高的。在最开始接触图形的时候大器往外取水，如果取次便将水取尽，那么锅的体积为正方体面积乘以。以此类推，通过正方体体积计算锅的体积摘要数学课程是门较为抽象的学科，在学习数学过程中需要学生有定的逻辑思维能力以及空间想象能力。尤其在学习图形与几何这部分时，需要学生不断地提高自身的空间想中我们应该灵活运用数学教材中所附带的例题，这类例题往往是较为贴合理论知识的，教师可以将例题与实际问题联系起来开展教学，对于教师巩固课堂教学内容有着很大的促进作用。例如在学习正方体体积的过程中，教师可以为学生布置个家庭作业......”。

8、“.....教具不仅包括几何画板，还包括多媒体等设备。但是由于教师在教学过程中忽视了多媒体的作用，所以导致整个课堂缺乏趣味性。教师利用几何画板画出的图形无法动态地将图形直观展现出来，这种情况也会导致教学效率过低。小学高年级数学图形与几何教学策略研究因材施教学思想的培养数学思想指的是学生利用数学知识解决数学问题的思维，需要数学教师在教学过程中对学生进行引导，使学生逐渐养成数学思想。但是由于教师并没有意识到培养学生数学思想的重要性，所以学生在学习中只能死记硬背，无法利用灵活的思维解决数学问题。例如，教师在讲解外取水，如果取次便将水取尽......”。

9、“.....以此类推，通过正方体体积计算锅的体积图形与几何教学内容及特点分析图形与几何之所以是数学教学中的大难点，主要原因是由于学生缺乏空间概念，所以在数学教学过程中教师需要通过图形与几何的教学培养学生的我们应该灵活运用数学教材中所附带的例题，这类例题往往是较为贴合理论知识的，教师可以将例题与实际问题联系起来开展教学，对于教师巩固课堂教学内容有着很大的促进作用。例如在学习正方体体积的过程中，教师可以为学生布置个家庭作业。同学们回家之后利用今天所学的知识计教具。教具不仅包括几何画板，还包括多媒体等设备。但是由于教师在教学过程中忽视了多媒体的作用，所以导致整个课堂缺乏趣味性......”。