1、“.....教师应该了解自身特点，了解自己的教学风格的优点和欠缺之处，并在实际教学过程中，将自己的教学风格恰当运用并完善来达到最佳的教学效果故本文笔者将围绕教师教法来进小学数学课堂有效教学的策略研究论文原稿，往往不同的教学风格对教学效果产生不同的影响。例如，我们常常会发现，两个不同的教师上数学课，就算是教同样水平的班级，甚至是同个班级，教学效果也会有很大的差异。有的教师讲解的知识点学生易接受教学方法，推动小学数学课堂质量的提升......”。

2、“.....也对教师提出了更高的要求。第，真正掌握基本的现代教育技术理论知识，了解它在课堂教学中的作用第，对多媒体课件能熟练使用，灵活运用，尽压力课堂中教师可以多以聊天方式向学生提问，你来我往之间达到教学的目的，提升学生的自信。小学数学课堂有效教学的策略研究论文原稿。摘要小学数学是学生学习的基础，在学生未来的学习生活和社会发架好沟通桥梁。建立良好关系建立和谐的师生关系至关重要，小学生喜欢教师，才会积极配合教师的教学活动，愿意参与课堂......”。

3、“.....同时，情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分，通过学生情学，所以我们可以尝试分层次教学。教师必须关注学生的个体差异，从知识水平学习能力情感意志和态度这几方面，对学生进行科学合理的分层，在目标内容方法和评价上都要有所区别，不断激励不同层次的学生向升他们的自信心，重拾学习的热情。除了对学生的分层外，分层次教学还要针对备课教学过程课堂练习以及作业设计评价等方面进行分层。教师创设的情境需要具有目的性科学性启发性真实性等......”。

4、“.....提升学生的自信。不同层次教学。做到因材施教每个学生都是不同的个体，但在实际课堂教学中我们不可能针对每个孩子进行个別教学，所以我们可以尝试分层次教学。教师必须关注学生的个体差异，小学生喜欢教师，才会积极配合教师的教学活动，愿意参与课堂，敢于回答和提问。同时，情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分，通过学生情感的内化，达到师生的情感共鸣，从而不断提高教育教学效果小学数学课堂有效教学的策略研究论文原稿同的目标冲刺......”。

5、“.....多辅导，多鼓励，提升他们的自信心，重拾学习的热情。除了对学生的分层外，分层次教学还要针对备课教学过程课堂练习以及作业设计评价等方面进行分层。促进知识的建构，进而把学生的学习兴趣激发出来。小学数学课堂有效教学的策略研究论文原稿。不同层次教学。做到因材施教每个学生都是不同的个体，但在实际课堂教学中我们不可能针对每个孩子进行个別恰当运用并完善来达到最佳的教学效果摘要小学数学是学生学习的基础......”。

6、“.....小学数学对小学生来说比较抽象，学生常感觉难以理解，因此，研究小学数的智力背景，即高于最近发展区，则学生难以想象，从而有碍知识的建构。若数学情境低于学生的智力背景，即低于最近发展区，则难以激发学生的认知欲望与探究激情。数学课堂情境的创设只有合情合理才能有效知识水平学习能力情感意志和态度这几方面，对学生进行科学合理的分层，在目标内容方法和评价上都要有所区别，不断激励不同层次的学生向不同的目标冲刺......”。

7、“.....多辅导，多鼓励，小学生自尊心强，心智发展未成熟，课堂外教师可以和学生多聊天，聊聊学习情况家庭情况，解决学生数学学习中的遇到的困难，消除学生学习数学的压力课堂中教师可以多以聊天方式向学生提问，你来我往之间达课堂教学具有重要意义。结合当前小学数学课堂教学中存在的问题，从教师教法这个层面来探讨有效的小学数学教学方法，推动小学数学课堂质量的提升。架好沟通桥梁......”。

8、“.....每种教学风格有利有弊，有时候单的教学风格难以达到预期的教学效果。教师应该了解自身特点，了解自己的教学风格的优点和欠缺之处，并在实际教学过程中，将自己的教学风教学风格。提升教学效果教师个人的教学风格对教学效果的影响是很明显的，往往不同的教学风格对教学效果产生不同的影响。例如，我们常常会发现，两个不同的教师上数学课，就算是教同样水平的班级，甚至是探讨，寻找课堂有效教学的策略......”。

9、“.....小学数学课堂有效教学的策略研究论文原稿。当然多媒体进入课堂，也对教师提出了更高的要求。第，真正掌握基本的现代教育技术理论知识有的教师能让学生养成良好的学习习惯，有的教师教的学生考试成绩比较突出，有的教师教的学生成绩般但对数学有浓厚兴趣。教师在实践中会形成属于自身独特的教学风格，每种教学风格有利有弊，有时候单的教能地开发可利用资源，为教师提供丰富的教学资源，为学生创造别样的学习方式，发挥出多媒体教学在教育教学改革中应有的作用......”。