1、“.....在教学时，很多学生会直接考虑用分子除以整数的方法结果算不出来，因为他们在开始学习了了后形成了第印象，他们没有发现分数的分子能被整数数学教学中提高后进生学习能力的策略研究论文原稿不断更新教学方法，有效引导孩子调整好学习上的各种心理状态，帮助他们排除不利心理因素，特别是班上学习成绩比较落后的孩子，通过努力使他们也能轻松快乐地投入到学习中来数学教学中提高后进生学习能力的立有利于良好学习气氛的形成。另外......”。

2、“.....教师在与他们面对面交谈时的表情语气动作等要注意度的把握，使他们排除拘束感的同时，愿意与老师建立情感桥梁，进行心灵的沟通，努力营造亦师组不同的学生，教师可以提出不同的学习要求以及学习计划数学教学中提高后进生学习能力的策略研究论文原稿。建立情感桥梁，加强心理交往在教育教学过程中，后进生普遍缺乏自信，大多不愿参与到课堂活动另外，在小学教学过程中，教师会发现，针对同个班级的学生来说，虽然他们接触到的教育内容以及教育方式都是样的......”。

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5、“.....就可以在黑板上写出些练习题，然后要求优等生逐步把解题步骤写出来，使得后进生能够清楚每步产生的因果，以此强化其自身的学习基础以及学习能力。方式进行假设。而针对后进生，教师可以辅助其对平行边形进行辅助线制作，加深其第印象，使其能够意识到在计算平行边形的面积时，第步就是制作辅助线，从而缓解后进生的学习压力以及学习难度，有效强化整体师建立情感桥梁，进行心灵的沟通，努力营造亦师亦友的学习氛围......”。

6、“.....从而主动参与到班级学习大家庭中来数学教学中提高后进生学习能力的策略研究论文原稿。例如求以及学习计划。例如，教师在组织学生学习平行边形的面积计算这部分的知识时，针对优等生以及中等生，教师可以要求其通过已经学习过的内容，例如正方形面积计算以及长方形面积计算，对平行边形的面积计算，针对同个班级的学生来说，虽然他们接触到的教育内容以及教育方式都是样的，但所有的学生仍旧不会达到样的教学状态。而针对这问题......”。

7、“.....对学生进行分层教育，强化学生，教师可以通过过程板演的方式对学生进行辅助，通过直观地将知识展示在黑板上，给予后进生视觉冲击，使其能够对教学过程产生深度认知，从而能够有效地强化自己的学习效果。例如，教师在组织学生学习数与数教师在组织学生学习平行边形的面积计算这部分的知识时，针对优等生以及中等生，教师可以要求其通过已经学习过的内容，例如正方形面积计算以及长方形面积计算，对平行边形的面积计算方式进行假设......”。

8、“.....师生间融洽的感情建立有利于良好学习气氛的形成。另外，对于些个性比较强的孩子，教师在与他们面对面交谈时的表情语气动作等要注意度的把握，使他们排除拘束感的同时，愿意与他们排除不利心理因素，特别是班上学习成绩比较落后的孩子，通过努力使他们也能轻松快乐地投入到学习中来数学教学中提高后进生学习能力的策略研究论文原稿。建立情感桥梁，加强心理交往在教育教学过程除的计算方法是有定局限性的。又如教......”。

9、“.....抓住关键整数是个分母为的假分数，并且要牢牢记住，不可含糊。为了让学生细心观察，并动脑动手，把容易被忽视而又是知识本质的地方，多提问多思考策略研究论文原稿。注意先入为主，树立第印象对于小学生来说，感知是他们有效掌握知识的重要途径之，如果孩子们对所学的知识点感到模糊不清，那么要求他们进行学习上的思维和想象是不现实的。学生准确友的学习氛围，可有效消除他们在日常学习生活中的自卑心理，从而主动参与到班级学习大家庭中来......”。