1、“.....在这话题的引导下，小学生能够透过英语语言文字符号的表现，挖掘其中具有生活意义的语言内涵，使其深刻意识到英语语言在日常生活小学英语教学中核心素养的培养策略研究论文原稿升学生的英语学习能力这主题来展开教学。为此，教师应立足于小学生的自身特点，探寻可优化英语课教学的新方法，以实现培养小学生英语学习能力的目标。以外研版教材的课的培养小学生应有的英语学科核心素养......”。

2、“.....拓展英语学习空间，最终可保障其未来的健康发展。参考文献吴翠兰基于核心素养的小学英语课堂教学探索课程教育研究，董婕核心素養在小学英小学生在口语交际的过程中融入中西方假日文化旅游文化等内容，增强其中西文化差异意识。在这个基础上，教师可鼓励小学生自主探寻更多具有差异的中西方文化，并将其融入口语交际环节中，可提高其口语交际运用能力通过中西口语交际活动培养学生的文化品格在中西方文化差异的视角下......”。

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4、“.....小学英语教师在这新型教育理念的引导下，积极地采取生活化教学法趣味教学法思维导图法基于中西文化的口语交际教学法等多种多样的教学方法，培养小学生应有的英语学科核心素在这个过程中融入中西方文化元素，促使学生在交际时深刻感受到其中的中西文化差异。例如在外研版教材中的课的教学中，教师可指导小学生在口语交际的过程中融入中西小学英语教学中核心素养的培养策略研究论文原稿等等。在这个基础上......”。

5、“.....在个人的脑海里建立起系统的知识结构，有利于增强其英语学习思维能力，并提升其思维品质。略小学生的思想尚未成熟，容易在学习生活中受到多种因素的影响而对其健康发展产生不利影响。因此，教师在开展学科教学时，有必要建立起以核心素养教育理念为主的高效课堂，迎合素质教育在新形势下对英语学科提出课的教学中，教师可引入趣味教学法展开教学，让小学生融入愉悦的英语学习氛围之中，感受到亲身参与英语学习的快乐......”。

6、“.....通过中西口语交际活动培养学生等等。在这个基础上，教师可激励小学生根据思维导图中的精简内容展开自主的阐述，在个人的脑海里建立起系统的知识结构，有利于增强其英语学习思维能力，并提升其思维品质。关键词小学英语核心素养学习能力教学，有利于切实提高其英语学习的质量，拓展英语学习空间，最终可保障其未来的健康发展。参考文献吴翠兰基于核心素养的小学英语课堂教学探索课程教育研究......”。

7、“.....颉银方假日文化旅游文化等内容，增强其中西文化差异意识。在这个基础上，教师可鼓励小学生自主探寻更多具有差异的中西方文化，并将其融入口语交际环节中，可提高其口语交际运用能力，并实现培养其文化品格的目的。总文化品格在中西方文化差异的视角下，小学英语教师应遵循核心素养理念对小学生提出的要求，切实从小培养小学生应有的文化品格。而口语交际活动是体现中西文化差异的有效方式，教师可引导学生进行口语交际的对话......”。

8、“.....为此，教师应立足于小学生的自身特点，探寻可优化英语课教学的新方法，以实现培养小学生英语学习能力的目标。以外研版教材的课为例，教师可为小学生引入与其学习生活息息相关的话题周的工作安排。在这话题的引导下，小学生能够透过英语语言文字符号的表现，挖掘其中具有生活意义的语言内涵，使其深刻意识到英语语言中的实用性......”。

9、“.....学会构建语言，提高个人对英语语言的实际运用能力。小学生在这教学活动中，既可感受到定的竞争氛围，又可体验到抢答环节的乐趣，还可在这环节中更深刻地学中，教师可引入趣味教学法展开教学，让小学生融入愉悦的英语学习氛围之中，感受到亲身参与英语学习的快乐。小学英语教学中核心素养的培养策略研究论文原稿。以外研版教材的教学中的渗透研究学周刊，颉银花小学英语教学中应如何培养学生的核心素养科学咨询，编辑王彦清......”。