1、“.....桃石榴和苹果招摇但是用途相对较少，花生低调却用处很多，以此为基础，他们也能更好地感知到课文中父亲对我们所说的花生，它虽然不好看，可是很有用人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人这些话背后的内涵，这小学语文有效教学方法研究论文原稿在了地里，别人是看不到的，只有挖起来才能知道到底长的是什么样，有没有收获有的学生说桃石榴和苹果的果实都鲜红嫩绿的，被人很容易就能注意到，并且愿意食用这些长得好看的果实，有了前面的对比......”。

2、“.....例如，在教学落花生这篇课文时我没有直接将结果告诉学生，而是鼓励他们自由结合成学习小组并以小组为单位对花生桃石榴和苹果进行对比，学生很快就按照就近原则组成了小组。在小组中习将相和这课文的时候，我便鼓励学生划分角色，自编情景剧进行表演，要想更好地进行表演，学生首先需要对课文内容进行认真的分析与研究，并以此为基础分派角色，组织台词创编情景剧，其次，学生需要在表演的过程中认真揣摩人物的角例如，在教学开国大典这篇课文的时候......”。

3、“.....这些年代久远的真实素材下子就把学生带到了那个光荣而神圣的历史时刻，使得他们对年中华人民共和国成立大典有了更多的究论文原稿小学语文有效教学方法研究论文原稿。摘要立足小学语文教学实践，从激发学生语文学习兴趣锻炼学生自主学习能力两个方面入手，针对小学语文有效教学的方法与策略进行了初步分析与探讨。锻炼学生自主学习能力，是小细细品味其所说的每句台词，所做的每个动作，这样来，无论是剧本的前提筹备还是后期的表演，学生都能做到怀揣兴趣全身心参与，而且其更能实现对将相和这课文的深刻认知与理解......”。

4、“.....激发学生的语文学习兴趣，为有效教学趣与了解积极性，以此为基础，我再顺势点明本次的课文便与之相关，学生很容易就能将观看视频依据图像资料的兴趣快速转移，调整到开国大典这课文的学习上来，也能持有饱满的热情主动跟随着我的教学节奏进行学习。再如，在学习将相和这样来，凭借学生的自主探究，课文的中心思想以及作者想传递的价值观都得以清晰地展示在学生面前，学生在轻松突破学习重难点的时候，自身的自主学习能力也得到了有效的锻炼与培养，很好地将本节课有效教学的目标落到了实处。例如......”。

5、“.....不如授人以渔，现代素质教育理念也认为教师教授给学生知识不如教给他们学习知识的方法。为此，在追求小学语文有效教学的过程中教师务必高度重视对学生自主学习能力的培养与锻炼工作。过程中教师务必高度重视对学生自主学习能力的培养与锻炼工作。摘要立足小学语文教学实践，从激发学生语文学习兴趣锻炼学生自主学习能力两个方面入手，针对小学语文有效教学的方法与策略进行了初步分析与探讨小学语文有效教学方法研矮地长着，别人通常很难注意到......”。

6、“.....但是花生的果实却可以换着不同的方式吃，用途很多就这样学生在合作探究活动中，很容易便能感知到花生桃石榴和苹果之目标的落实做好了充分的前提准备工作。锻炼学生自主学习能力，是小学语文有效教学的重中之重正所谓授人以鱼，不如授人以渔，现代素质教育理念也认为教师教授给学生知识不如教给他们学习知识的方法。为此，在追求小学语文有效教学的这课文的时候，我便鼓励学生划分角色，自编情景剧进行表演，要想更好地进行表演，学生首先需要对课文内容进行认真的分析与研究，并以此为基础分派角色......”。

7、“.....其次，学生需要在表演的过程中认真揣摩人物的角色和形象在教学开国大典这篇课文的时候，我便借助现代信息技术为学生展示了众多宝贵的开国大典视频以及图像资料，这些年代久远的真实素材下子就把学生带到了那个光荣而神圣的历史时刻，使得他们对年中华人民共和国成立大典有了更多的探索兴的区别，桃石榴和苹果招摇但是用途相对较少，花生低调却用处很多，以此为基础，他们也能更好地感知到课文中父亲对我们所说的花生，它虽然不好看，可是很有用人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人这些话背后的内涵......”。

8、“.....别人是看不到的，只有挖起来才能知道到底长的是什么样，有没有收获有的学生说桃石榴和苹果的果实都鲜红嫩绿的，被人很容易就能注意到，并且愿意食用这些长得好看的果实，有了前面的对比，其他学生也能接着说道花生矮务必高度重视对学生自主学习能力的培养与锻炼工作。例如，在教学落花生这篇课文时我没有直接将结果告诉学生，而是鼓励他们自由结合成学习小组并以小组为单位对花生桃石榴和苹果进行对比，学生很快就按照就近原则组成了小组。在小组样来，凭借学生的自主探究......”。

9、“.....学生在轻松突破学习重难点的时候，自身的自主学习能力也得到了有效的锻炼与培养，很好地将本节课有效教学的目标落到了实处小学语文有长着，别人通常很难注意到，即使注意到了挖出来也需要清洗遍才能食用有的学生说桃石榴和苹果的果实都只能吃，但是花生的果实却可以换着不同的方式吃，用途很多就这样学生在合作探究活动中，很容易便能感知到花生桃石榴和苹果之间的们没有面对教师的压力，因此发言的积极性格外高涨，有的学生说桃石榴和苹果的果实都高高地挂在了枝头，别人看就能看到，也很容易对其产生好感......”。