1、“.....摘要小组合作学习模式是小学英语教学中最常用的教学方法之，在提高小学英语教学效率，提高小学生课堂参与度与锻炼小学生英提高小学英语小组合作学习实效性的研究论文原稿，正确拼写单词量多的学生获胜。再如，每单元的英语教学任务完成之后，小学生都可在人小组内展开角色扮演，利用教材内容与现实生活进行英语交际，相互检查，了解彼此的英语语言能力发展。或英语实现素质教育改革的必要措施......”。

2、“.....比如笔者常常会鼓励小学生以英语竞赛角色表演英语游戏等方式来鼓生更容易产生友谊与信任感，也更易于让学生彼此促进彼此合作，更易于小组合作学习活动的顺利展开。总而言之，小组合作学习模式能够让小学生以团队集体方式来参与英语学习，这种方式不仅可以在组建人小组时，笔者会全面考虑这两个学生的英语语言能力与学习能力，分析学生的性格爱好与个性特征，以便组建和谐的友好的人小组......”。

3、“.....口语能力较好的学生可以与书面表达能力较好的学生真积极的学习态度来影响自己的同桌，优化同伴的英语学习习惯提高小学英语小组合作学习实效性的研究论文原稿。分组要科学分组是小组合作学习的基本条件，科学分组决定着小学生是否能够全提高小学英语小组合作学习实效性的研究论文原稿。比如在英语对话教学中，小学生需在人小组内设计英语对话，进行角色分配与任务分工。在此类学习任务中，人小组应通力合作......”。

4、“.....也更易于让学生彼此促进彼此合作，更易于小组合作学习活动的顺利展开。分组要科学分组是小组合作学习的基本条件，科学分组决定着小学生是否能够全素养的关键途径。在组建人小组时，笔者会全面考虑这两个学生的英语语言能力与学习能力，分析学生的性格爱好与个性特征，以便组建和谐的友好的人小组。比如，口语能力较好的学生可以与书面表提高小学英语小组合作学习实效性的研究论文原稿参与英语学习......”。

5、“.....所以要想提高小组合作学习活动的实效性，教师必须要坚持科学分组，以组内异质与优势互补的原则来保证学习小组对每个学生都有促进作测同桌的语法应用水平，耐心倾听同桌的解题思路，找到问题根源，以小老师的身份来帮助同桌攻克学习难题。再者，自制力较好学习毅力持久的小学生需负责监督自己组员的自主学习情况，以负责任语小组合作学习实效性的研究论文原稿。总而言之......”。

6、“.....这种方式不仅可以提高小学生的英语学习效率，还可以让小学生逐步形成与人的学生负责编写对话，口语能力较好的学生负责纠正与完善英语发音。在语法知识教学中，学习能力较好与语法知识应用能力较好的学生需负责帮助自己的同桌突破语法学习难题，利用几道语法题目来参与英语学习，小组合作学习是否促进每位组员的全面进步，所以要想提高小组合作学习活动的实效性，教师必须要坚持科学分组......”。

7、“.....人相互帮助，互为助力，共同提升自身的英语能力。在分组时，教师必须要考虑这两个学生的性格是否合拍，人是否能够相互促进，是否有着共同的兴趣爱好，因为性格际与人合作的人际交往能力，营造出和谐的生生关系与良好的英语学习氛围。因此，提高小学英语小组合作学习模式的实效性逐步成为促进小学英语实现素质教育改革的必要措施......”。

8、“.....也可以利用教材中的英文歌曲来进行歌词改编与歌唱比赛等。这些活动的趣味性较强，能够让小学英语学习变得生动活泼，是激发小学生学习积极性，保证小组合作学习活动效率的重要途径提高小学也会越来越大，对此，笔者将鼓励人小组在组内展开竞赛，即限定时间，学生需限时完成单词记忆，然后由对方听写单词，正确拼写单词量多的学生获胜。再如，每单元的英语教学任务完成之后，小学语学习能力方面发挥着至关重要的作用。但是......”。

9、“.....结合此类问题，从分组要科学分工应明确形式需多样个层面，小学生可通过你比划，我来猜单词拼写接龙单词城迷宫等方式来参与英语游戏，也可以利用教材中的英文歌曲来进行歌词改编与歌唱比赛等。这些活动的趣味性较强，能够让小学英语学习变得生动活励人小组展开合作学习。比如，随着小学生年级的变化，他们所面临的英语词汇量也会越来越大，对此......”。